学生实践能力培养的“汽修专业”课程改革王帅--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

学生实践能力培养的“汽修专业”课程改革王帅

发表时间：2020/9/3 来源：《基层建设》2020年第13期作者：王帅

[导读] 摘要：随着信息技术的发展，社会对于人才的需求和要求不断地提高。

        天津市第一轻工业学校天津 300143
        摘要：随着信息技术的发展，社会对于人才的需求和要求不断地提高。当前，信息技术在教育活动中的应用已经比较广泛，这也提高了对于教师的要求，要求教师不但掌握相关的知识，教学能力出色，还需要掌握一定的信息技术。随着经济的进步，我国汽车行业市场也在不断扩大，对于汽修行业的人才需求也在不断增加。中职学校是汽修人才培养的重要场所，怎样培养出高素质的汽修人才是很多中职学校面临的重要问题。笔者主要探究了实践背景下的中职汽修教学，希望能够将实践技术更好地融入到中职汽修教学中去，帮助中职学校培养出更多的高素质人才。
        关键词：实践；中职汽修；教学
        前言：随着社会经济发展，中职学校想要培养出更多的高素质人才，必须将信息技术和专业教学结合在一起，让学生在掌握相关技术的同时切实提高自身的信息素养。这也符合中职教育改革的需要。中职学校在新时期依然是技术人才培养的重要场所，所以，对中职汽修教学进行优化，提高中职教学的质量非常重要。
        1学生实践能力培养在中职汽修教学中应用的重要性
        1.1能够将学生学习兴趣很好地激发出来
        信息技术不断教学资源比较丰富，内容形式也比较多，比如视频、音频、图片等，能够直观地进行内容的展示，能够切实提高知识的表现力。和传统教学相比，若是能够将实践资源引入到中职汽修教学中去，能够很好地吸引学生的感官，帮助其集中注意力，将学生学习兴趣很好地激发出来。汽修专业本身便比较特殊，教师需要通过图片来给学生展示各种汽车零部件、零部件的使用方法以及进行汽车修理的整个过程。若是能够将信息技术运用进去，能够很好地提高课堂教学的概率，在节约时间的同时帮助学生更好地掌握知识，切实提高中职汽修教学的教学质量。
        1.2能够帮助学生更好地学习相关的知识
        教师进行中职汽修教学的时候，可以将微助教以及云课堂等一些软件运用到教学中去，通过移动终端来进行教学资源的上传相关的资源，比如音视频讲解、汽车部件图片以及故障案例等。并且教师可以通过平台来进行学习任务的发布，布置课前预习和课后复习作用，督促学生能够保质保量地完成作业，完成学习任务。通过现代教学设备，学生也可以在课后来回顾教师上课过程中讲解的相关知识，能够帮助学生更好地积累和掌握知识。
        1.3实践学习环境能够打破时空的限制
        实践教学环境比较开放，通过实践手段教学的时候，能够打破时间和空间方面的限制。通过实践手段，能够更好地共享相关的资源，比如课件、图像以及优质课程等。实践教学具有人本性的特点，教师通过实践手段能够给学习能力不同的学生提供符合其特点的学习方式。实践教学还能够提高学生的协作性，通过实践手段，师生之间、生生之间能够更好地进行讨论和交流。在中职汽修教学中，将实践手段运用进去，能够让学生在实践情境中更好地进行自主学习和探究学习，甚至可以通过实践平台来模拟操作，切实提高学生的实践能力，将知识和实际应用结合在一起。
        2当前中职汽修专业教学中存在的主要问题
        2.1学生学习基础及知识接受能力较差
        中职学生本身的文化水平较低，其知识积累不多，这也导致了学生的理解能力及知识接受能力较差。很多中职学校进行汽修教学的时候，比较重视理论教学，而实践教学实践较少[2]。中职学生若是仅仅通过理论知识来学习汽修，对其抽象思维能力及发散思维能力要求较高，但是现在很多中职学生这方面的能力较差。对于教师讲解的理论知识，学生往往是通过记忆来进行巩固，在知识应用的时候，学生很难将知识运用到实践中去，这也导致了学生实践能力很难提高。
        2.2教学形式单一，实践教学存在一定问题
        现在进行中职汽修教学的时候，占据主导地位的还是教师，教师上课的时候一味地进行知识的讲授，教学方式单一，学生理解比较困难，学习积极性很难提高。并且，在实践建设方面，学校不够重视，资金投入比较少，这也影响了教学实践水平的提高，教学效果很难真正地提高。
        2.3教师教学水平和创新能力较差
        现在，中职学校中，教师队伍的整体教学水平较差，由于受到自身教学水准的限制，教师教学的时候，无法将自己的引导作用很好地发挥出来，对汽修教学进行创新更是无从谈起。教师本身的实践技术水平较差，很难在汽修专业教学中将信息技术融入进来，这也会给中职汽修教学质量的提高造成较大的影响。
        3实践背景下做好中职汽修教学的策略
        3.1提供足够的信息资源
        和传统汽修教学方式相比，实践教学需要学校进行针对性和专业性较强的教学设备和实践系统的购买构建。而想做到这点，中职学校必须认识到实践教学对中职汽修教学的重要性，并提供足够的资金支持，确保教学设备能够满足实践教学的需要。此外，学校还应该配置足够的设备维修人员，定期做好教学设施的维护工作和优化工作。若是上课过程中出现设备故障，维修人员应该尽快地帮助教师进行设备的维修，避免因为设备问题影响教学时间。此外，教研团队还必须重视教学资源的开发，不断地更新教学模式，确保中职汽修教学能够跟上社会和时代发展的需要，提高教学效果和中职汽修教学的质量。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.2进行实践教学环境的营造
        要想更好地进行信息资源的传递，必须构建载体平台，所以，进行好的实践环境营造是非常重要的[3]。比如，进行未来教室的构建，让学生能够在实验室中进行汽修演示过程的观看，也可以将平板等设备运用到汽修练习中去，让学生能够模拟实物来进行操作。未来教室还拥有3D打印技术，能够让模拟的情境更加真实，让学生更好地了解具体操作情境。再如，进行教学资源网站的构建，教师可以在网站上上传相关教学视频，能够给学生的学习提供方便。进行技术答疑交流平台的构建，能够让学生在操作中遇到问题的时候，及时地与教师同学交流，能够切实提高学生的学习效率和问题解决能力。
        3.3进行专业汽修团队的建设
        高素质的团队对于中职汽修教学非常重要，为了进行高素质汽修团队的建设，中职学校可以在内部进行优秀人才的选拔，也可以和其他学校联合，将比较优秀的汽修人员和高素质人才组合在一起，组成专业汽修团队，通过直播教学以及录像的方式来建构中职汽修教学资源，并在学习平台上共享这些资源[4]。这样能够帮助学生打破时间和空间的限制，更好地利用优质资源来学习，这样不但能够推动中职汽修教学更好地学习，还能够帮助学生更好地自主学习，切实提高学生的知识学习能力。
        3.4以学生为主体，设置多种教学模式
        随着科技的进步，人工的费用越来越高，机器人产业开始大力发展，所以汽修行业对其专业技工的要求也随着提高但是由于中职学生的特点，他们的学习习惯差，绝大部分学生对不感兴趣的东西也就能保持15min的专注力，但是对其感兴趣的东西确可以全身心的投入，所以在教学的过程中，如何调动学生的兴趣是首要解决的问题。针对他们对社会的好奇心，在每节课都应该列举出不同的案例，勾起学生的学习热情，同时将理论知识蕴含其中。在专业课堂中，运用多种教学手段，比如PPT插入视频、音频、图片等，引发学生思考，提高学生的学习主动性。
        3.5以职业活动为核心，设置汽修课程专业技能模块
        对于基础课程，培养的是学生的基础，只有打好地基才能建设高楼大厦，所以在基础课程中，除了教授学生知识以外，还应该培养学生良好的学习习惯。例如:用不同的教学方法，引起学生的学习兴趣，使其爱上本专业，找到他们的兴趣点，才能调动其积极性和主动性。
        汽修专业教师在确定教学内容和课时时，应该做好调研，因为中职学生就业的岗位为一线的实际操作人员，所以应该找到企业一线的典型岗位、需要的普遍技能，把重点岗位相关的理论知识和实际操作技能的课时增加，并且有差异性的分配理论知识和实际操作技能的课时，不能一味的讲解理论知识，也不能一味的重视学生的操作技能，而忽略理论知识的传授。通过整合可以把整个教学内容整合重组成以下几个模块:
        (1)专业计算机模块。计算机成为以后智能汽车发展不可或缺的组成部分，要让学生做到应知应会，对于简单技能熟练掌握，复杂技能有所了解，不陌生。
        (2)专业制图模块。汽车就是众多零件的组合体，想要了解汽车，无论是修理还是组装，都必须了解零件，就需要学生拥有“识图、读图”的能力。
        (3)专业理论模块。基础扎实之后就要对汽车有一个整体的认识，这就需要掌握其专业理论知识。虽然说重点是培养学生的实践技能，但是技能的掌握是靠理论知识作为支撑的，应该掌握汽车的结构、相关的元器件、汽油车、柴油车、电动汽车乃至油电双混汽车的运行原理，熟练地掌握不同故障出现的表征。
        (4)专业实训模块。在打好基础、学会识图、掌握理论知识之后，就需要学生大量的模拟企业组装和维修的典型工作项目，采用项目教学法，分组进行实训，培养学生的竞争意识和团队协作能力，做到每个项目结束就评分，让学生知道自己不足在哪里，明确需要改进的地方，以及与其他学生的差距，提高学习主动性，增加学习兴趣。中职的课程改革已迫在眉睫，通过校企合作共赢，给课程改革提供新的思路和方向，让学校的教师走出去，让企业的专业技术工人走进来，开阔教师的眼界，提高企业员工的理论素养，做到互利互惠，教学相长。
        结语
        中职教育的目的就是实现中职学生的更好就业，使学生的就业质量得到提升，使企业的满意度得到提升。十九大的召开明确指出了，要培养技能型人才。可以说中职教育决定着中国产业一线职工的素质，改变教学模式就是给企业创造利润，企业利润增加了，才能更加信任本校本专业的教育培养，从而提高了企业的满意度，形成优良的学校培养模式。随着科技的发展，对于汽修人才的专业素养和实践素养的要求都在不断提高。中职学校是汽修人才培养的重要场所，中职学校必须认识到实践教学的重要性，给学生提供一个良好的实践环境，不断地拓展和开发现代信息技术。教师必须认识到学习的重要性，不断地提高自己的教学素养和教学能力，重视实践资源的获取，培养出更多的符合社会发展需要的高素质汽修人才。
        参考文献
        [1]曹欢.浅析实践背景下中职汽修教学方法[J].装备维修技术,2019(4):221.
        [2]陈东玲.中职汽修专业实践辅助实训教学的设计[J].亚太教育,2019(4):88.
        [3]王统玉.多媒体在中职汽修专业教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(37):221-222.
        [4]陈广伟.现代实践资源在中职汽修专业教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究,2016(10):37,36.