小学低段语文古诗词教学的有效策略和方法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学低段语文古诗词教学的有效策略和方法

发表时间：2020/9/3 来源：《创新人才教育》2020年第5期作者：张省良

[导读] 在小学阶段的语文教学中，古诗词是其中非常重要的组成部分。

云南省曲靖市罗平县马街镇马街中心完小张省良 655813

摘要：在小学阶段的语文教学中，古诗词是其中非常重要的组成部分。在日常教育中，通过古诗词教学的有效开展，可以使得学生的学习态度变得更加端正，使得学生的学习品质和意志力得到培养。所以，在日常教学的开展中，教师应该做到多措并举，推动古诗词教学的开展，让教育的质量和效率得到不断的提升,使得学生有所收获。
关键词：小学语文；古诗词教学；策略和方法
         前言：由于小学低年级的学生在年龄上比较小，认知能力较低，在语言文字的运用和理解上比较缺乏，和其他内容相比较,学生在学习古诗词的过程中更加容易遇到困难和问题，需要教师不断的教育和引导。所以，小学教师在语文教学的开展中应该结合学生当前的思维特点和认知规律，在古诗词教学中运用多元对策,使得教学在开展的过程中变得更加有效。
        一、小学低段语文古诗词教学的重要性
        古诗词是我国文化艺术宝库当中非常璀璨的一颗明珠，本身具备意境深邃、语言含蓄凝练等特点，深受到大众的喜爱。在古诗词当中，运用形象和生动的语言可以将动静皆宜、色彩明丽的画面呈现出来，有着优美的情景和意境，所表达的情感也是非常真挚的。所以，在小学阶段语文教学的开展中，教师就应该重视古诗词教学。在教学的开展中自主、合作、探究，借助这样的方式不断深化学生对古诗词的理解，使得学生感受到古人的文化和智慧等，使得古诗词教学的有效性得到凸显，达到理想的课程实施效果。
        二、小学低段语文古诗词教学的有效策略和方法
        （一）注重基础教学，优化古诗词教学
        在教学的开展中一直都倡导“授之以鱼不如授之以渔[1]。”在教育重要的不是传授给学生多少知识,而是应该让学生具备获取知识和技能的方法和能力，使得学生在摆脱教师的依赖下依旧可以获取知识，让学生得到良好的发展。所以，教师在教学开展中首先就应该重视基础教学，让古诗词教学在开展的过程中获取到助力。例如，首先，在古诗词教学的开展中，教师应该带领学生对古诗词的题目进行解析，这样可以使得学生掌握整篇古诗的核心，使学生在阅读和分析的过程中可以找寻正确的方向，使学生对于古诗的理解能力得到不断的提升。其次，教师在教学开展的过程中应该不断展现自己的引导作用，在古诗词阅读和解析的过程中遇到自己不懂、不理解的词汇、通假字应该学着借阅工具书解决问题，实现自主翻译，使学生对诗词的内涵更好地掌握。最后，教师在内容呈现的过程中应该不断优化教育方式，保障课堂具备较强的吸引力，让学生在听教师讲解的过程中可以更好地集中专注力，帮助学生更好地突破在学习中的重难点，让学生的阅读和解析水平在不知不觉当中得到提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）加强情景创设，优化古诗词教学
        古诗词在创作时间上和现代社会的时间相差甚远，导致学生在理解的过程中存在着较大的困难，不仅无法理解作者情感，在事物认知上存在偏差，对学生的古诗词理解产生非常不利的影响。所以，教师在教学开展的过程中就应该不断加强情景创设，让学生在教师的多重情景创设下入情入境，让学生在情景中体会古诗词意境，让古诗词教学在实际开展的过程中得到进一步深化。例如，在讲解《村居》一课的过程中，诗人在诗中描述了自己在晚年所在乡村因为春天到来而产生的喜悦之情，将所见的童趣展现出来。所以，教师在教学开展的过程就可以结合诗句的内容来为学生播放动态的画面，将晦涩的诗句转变成生动的画面。在此过程中，教师则可以让学生在这样的情景和氛围中进行古诗的朗诵。让学生在此过程中对诗人的情感进行感知，使得古诗词教学在开展的过程中更加生动和有趣。
        （三）重视课前预习，优化古诗词教学
        在古诗词教学实际开展的过程中，课前预习是其中非常重要的一个环节[2]。借助课前预习的有效开展,可以让学生在课前就对古诗形成初步的理解，让学生明确自己对于古诗的问题和困惑，进而在听讲的过程中做到有所侧重。例如，在讲解《望庐山瀑布》一课之前，教师就可以结合教育中的重难点进行讲解，将讲解的过程录制成微课，让学生在预习中运用。而在后续教学中，教师就可以让学生以合作探讨的方式解决在预习中的问题和困惑，教师再具有侧重点的进行引导。使得古诗词教学在此过程中不断优化。
        （四）适当转变文体，优化古诗词教学
         语文教学的任务就是对学生的语言运用能力进行培养[3]。所以教师在教学的开展中也应该保障问题的适当转变。使得学生的语言运用能力得到培养，让古诗词教学在实际的开展中得到完善。例如，在讲解《咏柳》一课的过程中，由于这首古诗的画面性是比较强的。所以，在教学的开展中，当学生对古诗诗意有一定了解后，教师就可以让学生尝试自己将古诗问题有效转变为散文的文体。以此让学生在其中融入自己的想法和观点，使得古诗词教学得到优化。
        （五）加强诗词诵读，优化古诗词教学
        朗诵是古诗词教学中必不可少的环节，也是教师在教学中应该重视的。例如,在讲解《绝句》一课的过程中，教师就可以在多媒体的支持下为学生播放符合意境的音乐,让学生在此基础上将作者的感情带入到其中进行朗读。让学生加深情感体会，让古诗词教学在开展中得到完善，使得教学的有效性不断加强。
        结论：综上所述，在小学语文教学实际的开展当中，教师多措并举不断追求古诗词教学的完善和优化是非常重要的，可以使学生更好地实现古诗的鉴赏，使学生的古诗鉴赏水平和能力得到锻炼和提升。所以，教师在教学开展的过程中也应该注重基础教学、加强情景创设、重视课前预习、适当转变文体、加强诗词诵读，使得古诗词教学在实际的开展中得到不断的完善和加强。
参考文献：
[1]王红霞.新课改视野下小学古诗词教学的优化分析[J].学周刊,2020(21):133-134.
[2]田岩.分析小学语文教学中识字写字教学有效性[J].科学大众(科学教育),2020(06):68.
[3]吴薇.支架式教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].兵团教育学院学报,2020,30(03):81-84.