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幼儿园区域活动中材料的投放如何支持幼儿学习探讨

发表时间：2020/9/3 来源：《创新人才教育》2020年第5期作者：梁玉美

[导读] 在区域活动开展中使用适合的材料可以在提升学生主体意识的同时，进一步发挥想象力、表达力、动手力和创造力。

广西靖西市南坡乡中心幼儿园梁玉美

摘要：在区域活动开展中使用适合的材料可以在提升学生主体意识的同时，进一步发挥想象力、表达力、动手力和创造力。但在实际开展当中，有些教师过于注重材料的外观和幼儿的普遍性发展,导致区域活动效果难见成效。所以这就需要重点探究材料投放的相关策略，从而促进更好的学习。
关键词：区域活动；材料投放；幼儿学习
        引言：在幼儿园当中区域活动是幼儿通过操作材料获取知识的一种自主性活动，在这之中幼儿是主体，教师是辅助。在这之中幼儿可以实现自主操作、交往，并自由地发挥想象力，挖掘出创造潜能,进而实现全方位发展。在区域活动中，材料投放是其灵魂所在，也是幼儿学习的重要的载体，因此重点探究材料投放的相关策略具有很大必要性。
        一、材料投放要保持层次性和多样性
        在投放材料的过程中应当依照幼儿的兴趣需求以及不同发展水平，展现出层次性及多样性。一是要从幼儿的兴趣、能力和需要入手，尽可能给其提供一些趣味性的、可操作性强的以及可变性的材料,以此吸引其不断探索；二是要根据教育的基本目标，提供多样性的材料[1].比如在引导小班幼儿开展“认识花活动的时候就可以直接给其提供一些插花、画花及拓印花；在引导中班幼儿开展“认识树”活动的时候就可以直接提供一些变色树叶、叶脉标本等。对于材料的层次性来说往往要由浅入深、由易到难，要完全和幼儿自身的认识水平等相吻合，实现材料内容细化。比如可以在美工区域当中投入两种材料供大家选择，一种是已经画好的树叶轮廓，让大家涂色，一种是画好各类树，让大家去画树干和树叶，这样一来大家都会根据自己的需求和能力去选择，从而促进更好的学习。
        二、材料投放要保持可探究性
        通过材料引导幼儿进行探究主要是为了激发起通过动手、动脑等实现和环境之间的有效互动，促使其能够依照自身的兴趣爱好客观地进行动手动脑。一般具有探究性的材料主要是指“半成品”，这是由于“半成品”本身能够给幼儿带来更广阔的探索空间，创造更多动手和动脑的机会:同时“半成品”之中往往还蕴含有相应的线索，能够引导孩子们去完成自己的作品。所以在进行材料投放的时候必须要注重材料本身的探究，以此最大程度上激发幼儿探究兴趣，保持整个活动的持久性，激发起思考和探索欲望。

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        三、材料投放要保持针对性和目标性
        教师在进行材料投放的过程中应当依照幼儿自身的年龄特征，深入考虑其是否与本年龄阶段的幼儿发展相适应，是否能够满足其实际发展需求，然后有针对性地去选择，确保材料能够对幼儿产生一定促进作用[2]。比如在结构区当中，小班幼儿由于其比较喜欢模仿，同时其小肌肉群不够发达，因此这就可以直接提供一些重量较轻、体积适中，便于盖搭和类别一致的建构材料；大班幼儿动手能力比较强且思维敏捷，因此在提供材料的过程中就可以给其提供一些强化拼插技能的建构材料。但同时也要注重材料本身的多样性，确保可以满足其自主发展和探究的需求。
        四、材料投放要保持安全性
        在区域活动材料投放当中安全是第一原则，因此教师提供给幼儿的材料应当是无害、无味、无毒，并且经过彻底消毒之后才投入应用的。在进行材料收集的时候可以将重点放在家长群当中,多收集一些废弃的盒子、瓶子、罐子等，但这些东西在拿到幼儿园之后必须要进行彻底清洁，将废物之中的各类细菌和残留物都清除干净。由于有些材料长期放置不用回产生霉变等，因此教师就需要引导幼儿做好卫生工作，将收集起来的盒子、瓶子等全部彻底清洁。有些物品本身比较坚硬，所以可以通过一些材料进行改造，或者使用柔软细腻的包装纸进行加工，使其在保证安全的同时焕然一新，充分发挥其表现力，更好地吸引孩子们对材料使用的兴趣和积极性，确保区域活动顺利开展，促进学习发展。
        五、材料投放要保持循序渐进性
        区域活动最大的优势就在于能够给能力各异且兴趣各异的幼儿提供丰富的、适合其发展的活动环境。因此这就需要在材料投放的过程中根据幼儿的操作及探索过程开展，要能够适应孩子不断提出的各种要求。比如大家在探究“如何让小灯泡亮起来”的主题活动时，当大家都纷纷使用原始材料点亮灯泡之后教师就可以增加不同规格的电池及不同大小的电灯泡，使其能够发现灯泡发亮和点亮等之间存在的关系；再其完全明白之后再继续投入没有接导线的灯泡以及各种导线，让大家自主连接。当大家在完全掌握之后再继续对材料进行调整，通过给不同材料连接电池进行电能探究等，由此强化区域活动本身的效果和意义。
        六、结束语
        总的来说，在幼儿区域活动开展过程中必须注重对材料的应用，遵循渐进性、层次性、目的性、探究性等原则，从各方面积极搜索材料信息,进而有效丰富活动内容,提升幼儿的动手能力、语言表达能力和交往能力,使其每天都能够在快乐活动中得到良好发展和发育，给未来的进一步学习奠定基础。
参考文献：
[1]徐雪花.如何科学地投放幼儿园区域活动材料[J]. 读与写(教师), 2019, 000(006):1-1.
[2]刘华茗.关于幼儿园区域活动材料有效投放策略的探讨[J]. 儿童大世界(下半月), 2019, 000(003):243.