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安吉游戏对幼儿教育的启示

发表时间：2020/9/3 来源：《创新人才教育》2020年第5期作者：李乐

[导读] 为了调动幼儿的积极性，必须创新传统的教学方法。

内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗民族幼儿园李乐 010399

摘要:为了调动幼儿的积极性，必须创新传统的教学方法。引进安吉游戏，可以鼓励幼儿积极参与游戏并在游戏中释放天性，发挥主观能动性,引导幼儿自主管理自我。在完成游戏任务的同时提高幼儿的体力和智力发展，并为他们的进一步发展作出贡献，本文就安吉游戏带来的启示进行探讨。
关键词: 安吉游戏；幼儿教育；启示
        随着新课改实施的不断深入，幼儿教育对促进积极的幼儿发展提出了更高的要求。安吉游戏以儿童为中心的教育进程中，优化一种内在的教学方法，提升了幼儿的热情，幼儿更加积极参加游戏，表现出在幼儿期任务中的智慧，不仅在整个游戏过程中表现出积极状态，而且幼儿自身的思考分析能力也得到锻炼。游戏教学帮助幼儿提高他们的能力，利用有效的游戏教学法提高幼儿综合能力。
        1.安吉游戏概述
        安吉游戏以一种新的教育形式，渐进性的应用到学前基础教育中。安吉游戏的教学方法根据幼儿园自主的寻找游戏的要求，促使幼儿期孩子积极主动的参与游戏。这在游戏安全的前提下，参与户外游戏活动的儿童，主要进行幼儿游戏，并且对游戏都有控制权，让幼儿按照自己的想法，独立的寻找游戏材料，这种情况下孩子们的主动性更强，对游戏产生了更多的关注，更积极的对游戏中的问题进行思考.如此思考有利于锻炼幼儿的思维能力，因此，安吉游戏可以增强幼儿的主动性，使儿童有足够的时间思考[1]。关于他们应该玩什么，和谁玩，这些孩子可以有他们的决定，教师没有干预。，教师在没有任何干预的情况下，把选择的机会给孩子们，在根据同样的游戏设计和游戏规则作出决定后，激励了每个人在相互合作的游戏中执行任务，在人格发展的过程中，同时也提高了幼儿自我意识的完善，有效的提高了幼儿的主动性，出尽了幼儿的个性发展，安吉游戏具有重要意义。
        2.安吉游戏对幼儿教育的启示
        （1）户外游戏的开展，有效促进幼儿身心发展
        传统的幼儿教育过于注重幼儿教育的知识传授，对幼儿教育内容进行知识灌输，导致幼儿逐渐对这样的形式不感兴趣，对知识学习产生厌烦，这些显示出传统的教学方法是不适用幼儿教育的。根据新课改的培训，顺应幼儿对游戏的积极需求，在幼儿进行安吉游戏教学，从而使幼儿能够自主地思考这个游戏的规则。在引用安吉游戏对幼儿进行教育的过程中，幼儿教师应该在新课改理念的指导下，组织幼儿到户外积极的参加游戏，在此过程中要发挥老师的引导作用[2]。
        例如：在进行游戏的过程中，引导幼儿思考自己需要和哪些幼儿在一起游戏，并进行分组。这促使幼儿独立做出决定，然后用笔在地面上画方块，并通过石头剪刀布方式界定哪一组首先进行游戏.先进行游戏的一组学生，使用单腿跳的方式，一次跳一个方格。然后再依据剪刀布的输赢决定由哪一组再跳下一次。最终，首先到达终点的一组为胜利方。这种游戏方式促使幼儿主动进行分组，并且在游戏过程中，孩子们之间主动配合，积极展示自己的运动能力。这在一定程度上促进了幼儿体育能力的增强，达到了强身健体的目的。同时在游戏中发挥了幼儿的主体作用。

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给予孩子主动权，锻炼了幼儿独立思考的能力。这些反映了安吉游戏对幼儿的积极教育作用，促进了幼儿的身心健康，在学前教育中发挥着非常重要的作用。
         （2）自由游戏，提高幼儿自主性
        安吉游戏应用于幼儿早期教育，使幼儿不再处于被动接受教育的状态。在游戏中幼儿可以发挥想象力和自主智慧，这是安吉游戏的一个明显优势，反映了幼儿为本的教育理念[3]。动员幼儿独立的自由游戏，与他们的同伴在游戏中相互合作，必将加强幼儿的团结与合作的能力。同时,发扬团结与合作的精神。因此，在安吉游戏中，必须确保游戏自由进行，儿童可以自由选择自己的团体，让儿童在游戏中拥有自主权和领导权，并激励他们进行思考和分析，以提高他们的自主性和分析能力。
        例如：幼儿在进行一种搭积木游戏比赛，有他们自己完成分组，并通过集体合作的方式，互相配合来完成比赛。游戏中，幼儿自荐在游戏前商议游戏规则，然后两组间同时开始搭积木,小组内分工有组内成员商议后决定，最先完成积木搭建的一组为胜利者。在游戏过程中，减少幼儿教师的介入，如果幼师过多的介入游戏，则幼儿完全依赖于幼师，始终遵循幼师的指示，不能自行决定，也不能发展自己的创造力。这将不可避免地影响到他的个性的发展。幼儿游戏的所有决定都以幼儿为主导，幼儿的设计和选择同时与幼儿合作，从幼儿个性的发展到积极主动的自我管理。加强儿童之间的合作与沟通，加强儿童之间的互动与合作。
        （3）进行智力游戏，促进幼儿智力发展
        幼儿本性上是活跃的，他们对所有游戏都很感兴趣，根据幼儿的心理特征，组织他们进行智力游戏，激发幼儿的热情，促使他们积极参与智力游戏，通过安吉游戏培养他们的积极思考能力，这有助于提高他们的逻辑思维能力。
        例如：幼儿在进行拼图游戏时，幼儿根据自己的兴趣选择自己喜爱的图案进行拼图游戏，结合这个图案将各种形状的图片进行拼接。在进行游戏的过程中，幼儿教师引导学生进行分组，进行组间比赛，以这种形式锻炼幼儿的智力。幼儿在游戏过程中，发挥想象。用最快的速度将图案进行拼接，从而锻炼了幼儿的智力。可见，安吉游戏可以有效的的促进幼儿智力发展。
        3.结语
        总之，在进行安吉游戏活动时，要突出幼儿的主体地位，促使幼儿积极性得到发挥，主动探究游戏中的知识，提升游戏兴趣，进一步提高幼儿的学习能力，促使幼儿身心得到发展。
参考文献
[1]高攀.刍议"安吉游戏"对我国幼儿园游戏活动的启示[J]. 课程教育研究, 2019(49).
[2]唐冬梅,徐东. 安吉游戏的价值探析与启示[J]. 教育导刊:下半月, 2019(3).
[3]刘晓聪.探讨"安吉游戏"理念指引下的幼儿户外活动指导策略[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(12):291-292.