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浅谈微课在初中语文课堂教学中的运用研究

发表时间：2020/9/3 来源：《创新人才教育》2020年第5期作者：杨福萍

[导读] 微课是一种以教学视频和各种教学软件为核心的结构化数字资源，与传统教学模式不同，微课的教学内容精简，主题更为突出

贵州省兴仁市第九中学杨福萍

摘要：微课是一种以教学视频和各种教学软件为核心的结构化数字资源，与传统教学模式不同，微课的教学内容精简，主题更为突出，能够弥补初中语文教学因为教学任务繁重而使得教学内容无法深入讲解的短板，以下就从三个方面来探讨微课在初中语文的实际课堂教学中应用。
关键词：微课；初中语文；运用
        一、利用微课，从多方面帮助学生理解课文内容
        微课之所以能够受到教师的青睐，除了它新颖独特的教学方式之外，最重要的是它有获取各种知识点的庞大渠道，能够帮助学生从多方面了解课文内容。在传统的初中语文教学中，讲解课文时只能是通过文字进行遐想或者是用一些课文插图来进行说明，这对学生来说是很苍白的，因为他们并没有像教师们那样丰富的人生经历，很难从三言两语和几张图片中就能够身临其境。
        二、借助微课，提高学生的写作能力
        在语文学习中，最令学生头疼的教学内容莫过于写作文，初中语文作文与小学的作文有很大的不同，小学作文主要是简单的说明文和日记，只要铺平直述就行，没有什么太多的技巧性的要求，而到了初中，作文的要求就迎来了一次升华，出现了话题作文和议论文这样的较难的写作类型，而作文不仅是靠写作技巧和名人格言、典故的引用就能算一篇好文章的，最重要的是情感投入，所以大多数作文的写作要求中都有要求有真情实感，而对于人生经历还算是一张白纸的学生来说，他们很少接触社会，闭门造车，感觉不到社会发展的新鲜气息，所以他们写出来的作文就缺乏活力，言之无物。而利用微课的直观性和真实性就能够弥补学生的这一短板，微课可以利用图像、声音、光彩等形式，营造合适的情感氛围，触动学生的内心深处，让他们的即时感受从内心流淌而出，然后延伸到纸上，这样的作文才算是具有了灵魂。
        例如，在写保护水资源的作文的时候,可以给学生放映一段公益片,如中央电视台的公益广告“保护水资源”，地球上没有了水，大地干涸龟裂，没有任何生命的气息，江川断流，河床呈现一道又一道裂纹，人类想伸手捧住从天而降的一点水滴，却发现是自己的眼泪，“如果不珍惜每一滴水，那么最后一滴水，将会是你的眼泪”广告严肃而认真的话语带给学生震动，诱发学生的情感体验，让写作变成一次心灵之旅，借助微课，开辟学生全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高，使得他们的写作能力得到质的飞跃。

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        三、借助微课，帮助学生进行高效复习
        初中是学生跨进高中的一个跳板，与小学的轻松愉快不同，初中的学习压力会在无形中增加学生的负担，对于即将升学的初三的学生来说，能够高效复习的学习方法是他们目前所急需的。而微课可以迅速整理信息，构成知识网络，所以对即将升学的初中学生来说，借助微课进行高效复习是一个不错的途径。另外，初中语文知识繁杂，从古诗词到各种散文、实用文阅读，再加上各种基础的语文知识，很容易让学生在复习的时候晕头转向的。微课的特点就是高效显著，能够突出重点，可以将所有的初中语文知识点以不同的主题进行分类，让学生自行取长补短，觉得自己哪方面的语文知识不扎实的，就去学哪个部分的微课，不仅省去了学生到处查洵资料的麻烦，而且学生只要遵循微课构建的知识网络进行复习，就不会出现知识点缺漏的问题，而有了可靠的复习方向、高效率的复习方法。
        四、基于初中语文教学情况，合理安排整合微课教学方式
        第一是能够基于语文教学中学生的学习兴趣，将微课教学活动同其他的教学手段融合使用。在乡村初中语文教学活动中，学生在课后使用微课的机会并不多，只能在课堂教学过程中应用微课展开语文探索实践。因此，教师可以根据这一教学实际情况，将微课教学同情景教学模式相结合，借助情景设置的方式，让学生尽快地进入到初中语文课堂教学内容中。第二是基于初中语文学生的学习基础情况展开微课教学的综合应用.对于初中生而言，语文学习存在基础不同的问题，若是采用相同的教学方式，设定一定的教学目标，则其所能达到的教学效果是不够全面的。只有基于学生的实际发展情况，因材施教，采用学生喜爱的、接受程度较高的微课视频内容，才能够完成初中语文课堂教学活动的探究。
        五、立足语文教学内容，精心挑选设计微课内容
        将微课运用于初中语文课堂教学活动中，并不是盲目地利用微课导入课堂，将教学重难点以微课形式呈现，而是要能够立足于语文的教学内容，在备课和教学设计过程中，精心设计以及挑选微课视频，以便微课能够在语文课堂教学中得到灵活有效的运用。一般情况下，在初中语文教学中，教师事先掌握教学任务和教学计划，对于整个学期的语文教学活动有一个全面的认知，从而合理地分配每一个语文教学活动的课时情况以及重难点知识情况。在此基础上教师再借助网络资源，在网上寻找合适的微课资源，同时根据自己的教学特点，对微课的内容进行一定程度上的优化处理。
微课作为初中语文教学的辅助手段，可以打破传统教学模式带来的桎梏，能帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的写作兴趣。利用微课高效精简的特点，能够帮助即将升学的初中生系统高效地复习语文知识。总而言之，只要科学合理地将微课与初中语文教学相结合，就能够给初中语文教学指引新的方向，为学生展现不一样的语文魅力。
参考文献
[1]彭霞.中学语文诵读教学课例研究[D].长沙：湖南师范大学，2015.
[2]陈阿利.初探微课在高职英语教学中的意义[J].科技展望，2016(23).
[3]余光敏.微课在农村初中思想品德课中的运用初探[J].科学咨询：科技?管理，2016(10).