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小学生挫折心理的成因及其对策探究

发表时间：2020/9/3 来源：《创新人才教育》2020年第5期作者：陆小英

[导读] 小学生心理健康引导，对其一生的发展进步都有着关键影响作用。

广东省茂名市信宜市第六小学陆小英

摘要：小学生心理健康引导，对其一生的发展进步都有着关键影响作用。在生活以及学习阶段，小学生也会面临一定的困难问题，进而产生消极负面的情绪。其中了解小学生的挫折心理形成的主要原因，在小学生教育指导期间，优化教学策略方案，就能够为其长远发展进步奠定良好的基础条件，对此笔者将结合实践开展分析探究。
关键词：小学生；挫折心理；形成原因；策略方法
        引言：小学生在日常学习或社会实践阶段，个人的认知能力以及社会经验有限，在面对挫折的过程中个人的心态以及适应能力都存在一定的差异性，这直接会影响小学生的心理健康以及思想发展。结合少年儿童教育指导目标，了解小学生出现挫折心理的主要原因，为帮助克服消极心理而进行各种有益尝试，这样一来小学生的认知能力提升，面对挫折问题及时调整个人心态，为健全个人人格提供了先决条件，值得教师深入探究分析。
        一、小学生挫折心理形成的主要原因
        教师在对学生进行挫折教育期间，要按照心理学研究的指导，认识到挫折就是个体在意志行为出现干扰或无法克服的问题，预定的目标未能实现，进而出现一种紧张状态或情绪反应，这种情形之下挫折心理带来的感觉更为强烈，也会影响个人接下来的学习或生活。教师在对小学生进行教育引导期间，帮助学生掌握文化知识，并做好学生的综合素养引导，以成绩为核心的评判方式已经被摒弃，综合素养中有关于学生个人能力方面的评定逐渐增多[1]。教师了解到影响学生学习水平的因素是来自多个方面的，学生平时努力学习，但是考试的时候仍然不能达到学习目标，就会出现挫折心理.且父母教育、教师指导、社会因素等也会让小学生出现各种压力，挫折心理形成之后学生长期陷入一种困顿的状态之中，对自己的成长有不良影响作用。
家庭教育与学校教育为学生应对挫折心理提供了有利条件，但目前家庭教育存在缺失，忽视学生的人格品质的建设，比方说家长对学生的学习成绩、兴趣爱好等发展情况较为关注，但是忽略学生在精神思想方面的诉求。有些家长更是盲目的利用鼓励式教育，使得学生出现自我认知的问题。殊不知在社会环境中，导致学生出现挫折心理的影响因素诸多，家长的过分溺爱就会影响学生的适应能力。其次就是在学校教育阶段的研究，发现学生出现心理挫折与班级同学、教师等都有着紧密联系。学校在学生的心理健康教育高度关注，才能避免学生对挫折的不适应。而目前应试教育仍然余波阵阵，教师对成绩差的学生挖苦，甚至对调皮的学生进行体罚，对于学生来讲个人的自尊心、自信心都受到影响，在应对挫折的过程中就会出现一些消极负面的情绪，甚至会影响学生接下来的学习或生活。

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        二、消除学生挫折心理的相关举措
        （一）提升学生自信心
        应对挫折心理的过程中，有良好的自信心能够达到事半功倍的效果.自我认可才能更好的抵御外界负面影响。无论是在智力还是在体力发展的过程中，小学生出现挫折问题之后，最可怕的就是逃避问题，对自己的能力不够自信。教师在日常的教育引导期间，要对学生有效鼓励，但也应该注重强度，而不是凡事都鼓励学生。教师与家长一起开展相关工作，避免过分赞扬而导致学生的骄傲自满，在与同龄人进行沟通交流的过程中，或在学习阶段学生拥有克服困难的自信心，应对挫折问题，也会建立一套自己的处理方案。
        （二）正确认识挫折心理
        小学生在处理挫折心理的过程中，首先要对挫折有基本的认知，在教育教学引导期间，由于自我的实践经验不足，因此对挫折出现错误判断。教师要让学生认识到“人生不如意之事十有八九”，每个人的一生都不可能是一帆风顺的[2]。当学生从小树立基本意识,能够用正常的心态去应对挫折，必然能够将生活或学习阶段的问题有效处理。
        （三）明确自我发展目标
        小学生在学习或生活之中，要将自我的发展目标确立起来，在拼搏进取的道路之中努力奋斗，不畏艰辛达成目标。身为学生之根本就是要将学习作为核心，未来好好学习专业知识，为社会主义社会建设发展贡献自己的力量。尽管学校以及社会对个人能力的评定，也基本上都是将成绩作为标准条件。家长对学生也有着迫切希望，但学生理清侧重点之后，控制自己的负面情绪，将事情一件件的做完，这种积极对抗的形式，就能够在追逐自我发展的过程中，不受外力环境的影响[3]。如果学习成绩不理想，且在学习的过程中极其努力认真，那可能就是方式方法的问题,学生能够积极应对各类挫折问题，对自己有良好的认识，并找到适合自己方式方法，就能克服挫折心理。
        三、结束语：
        小学生还处于心理发展的关键时期，在教育教学指导期间，帮助学生克服挫折心理，鼓励学生在自我发展的过程中，坚定自己的立场，持续不断的朝着目标而努力。这样一来在克服挫折的道路中,小学生能够掌握主动权，对美好生活心存希冀，为达成学习目标而不断奋斗者，最终成长为社会所需的高素质人才。
参考文献：
[1]陈远东.浅谈小学生挫折心理的成因及其对策[J].科研,2016,000(007):P.77-77.
[2]权聪良.小学生挫折心理及其对策[J].新课程(小学),2014(6):164-166.
[3]袁静.小学生挫折心理的成因及对策初探[J].文理导航?教育研究与实践,2016,000(012):255.