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游戏活动中幼儿不良行为心理的分析与应对策略研究

发表时间：2020/9/3 来源：《创新人才教育》2020年第5期作者：梁丽娜

[导读] 幼儿是每一个人成长最为关键的时期，在这个时期对幼儿进行正确的引导，能够使其改善一系列问题和心理上的矛盾，以便于促进幼儿健康的发展。

山东省邹平市明集镇中心幼儿园梁丽娜 256200

摘要：幼儿是每一个人成长最为关键的时期，在这个时期对幼儿进行正确的引导，能够使其改善一系列问题和心理上的矛盾，以便于促进幼儿健康的发展。在幼儿阶段参与游戏活动的过程中，很多幼儿都会存在不良行为，以及不良的心理状态，这一点会影响幼儿后期的健康发展。所以本文也以此为基础，深入地对其进行分析，并提出科学合理的解决幼儿不良行为心理的策略，希望能够真正地使幼儿改善自身的问题，提高自己的思想意识，积极主动地参与到游戏活动之中，进而为自身后期的健康发展奠定基础。
关键词：游戏活动；幼儿；不良行为；心理
        前言：幼儿园时期教师的教育和引导，对于幼儿后期的成长有着非常重要的作用,主要就是因为在这一时期，教师所采取的教育方法，能够使幼儿形成健康的思想意识。如果教师缺乏合理的引导，那么幼儿后期的一生发展都会受到重重的阻碍。所以本文也以幼儿园游戏活动为主，了解到幼儿参与过程中，不良行为心理所存在的具体因素，以及相关的表现，提出合理的应对策略，希望能够真正的优化幼儿园教育的效果，使幼儿能够拥有一个积极健康的心态，走上未来成长和发展的道路。
        一、游戏活动中幼儿不良行为的表现
        在游戏活动开展阶段，很多幼儿所产生的不良行为和心理，一般情况下就是自己想要玩的玩具没有及时拿到，其他小朋友在参与游戏活动时并没有邀请自己，这些都容易造成幼儿的偏激想法和行为，甚至会导致幼儿之间发生一系列的冲突。例如：在开展娃娃家这样的角色扮演游戏活动时，有四个小朋友已经准备好自己的角色，并且已经进入到游戏之中，这时来了另一名小朋友开始扰乱其他小朋友正常的角色扮演游戏活动进行秩序，甚至推翻桌子，拿走游戏道具等，就是一种不良的心理行为。这样的不良心理行为会导致幼儿之间受到伤害，甚至会产生冲突，严重影响了幼儿的健康成长。因为游戏活动对于幼儿来说是魅力无穷的，但是很多活动的开展和实施需要幼儿之间合理的进行配合，才能够完成这一游戏活动，如果彼此之间的配合不默契，或者是彼此之间在意见上产生分歧，就很容易造成幼儿出现不良行为的心理，这些都需要及时的制止和改善，这样才能够避免五花八门的冲突出现，也能够使幼儿在遵守规则的同时，得到健康的发展。
        二、游戏活动中幼儿不良行为的心理原因
        在幼儿园日常生活和活动开展过程中，幼儿的交往都是在实现自身意志活动的前提基础上，所以每一个幼儿成长都是拥有着自己的规律和规则的。但是这些规律尚未成型，还需要教师给予正确的引导和启发。教师在实际分析幼儿产生不良行为心理的原因，也是因为幼儿园活动类型比较多，多种多样的游戏形式和丰富的游戏内容，使幼儿在选择的过程中过于盲目。

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看到其他小伙伴在玩这个游戏时，幼儿自己也会产生一定的兴趣，随后想要参与其中，但是其他幼儿已经在进行游戏活动，所以并不愿意其他幼儿随意参与，这时候就会出现抵触和排斥的情绪，这也是一种不良的行为心理。
        三、游戏活动中幼儿不良行为心理的解决策略
        在幼儿园教学活动开展和实施的过程之中，想要真正的改正幼儿所存在的不良行为心理，就需要教师能够正确地对其进行教育和引导，使其能够在参与游戏活动的过程中，不仅满足了自己的愿望，也能够有效的避免不良的情绪出现。
        第一方面就是学会尊重他人，随着年龄的增长，幼儿在参与实践锻炼的过程中，也能够形成自己的社会性能力，只有在不断的完善自己能力的同时，才能够解决不良的心理。所以教师也需要给予正确的帮助，例如：在以上所举出的案例中，幼儿想要参与到娃娃家游戏活动时，教师就可以更使幼儿需要首先询问他人的意见，如果他们并不接受自己参与其中，就有两个选择：（1）选择其他的游戏,与这些小朋友约定好下次娃娃家活动要一起完成，然后给彼此留有最大的空间；（2）等待这些小朋友这一轮游戏结束之后，自己组织另一轮游戏活动的开展。在教师这样的引导下,孩子就可以意识到自己的不良行为和心理存在的问题，并且选择正确合理的解决方法，这些都能够帮助幼儿快速地走出不良的心理状态，也能够避免其偏激的行为出现。
        第二方面就是明确游戏规则，游戏规则会直接影响到幼儿参与活动的积极性和主动性。因此，首先，游戏规则的制定既要考虑游戏任务，也要充分考虑到幼儿的身心发展水平，既不能太复杂，也不能太容易，否则会降低幼儿参与活动的积极性。其次，游戏规则要明确，避免模棱两可的游戏规则的出现，否则会让幼儿在游戏中发生分歧。再次，教师要充分发挥幼儿的主体性，让幼儿参与到游戏规则的制定中去，帮助幼儿在制定、验证、修改的过程中逐步完善游戏规则，提高其参与游戏的积极性。最后，教师在展示游戏规则的时候，需要提供动作示范，这样能够有效降低幼儿对游戏规则的理解难度，也有助于幼儿更快地掌握游戏规则。
        结论：综上所述，纵观我国幼儿园内部，教育工作具体的开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统理念的影响，教师对于幼儿的引导仅仅停留在基础的知识内容上，而忽略了幼儿心理素质的提升和培养，这也影响了幼儿的良好发展。特别是在游戏活动参与的过程中，很多幼儿都呈现出不良的行为和心理上的状态，这些都不利于幼儿后期的健康发展。所以本文也结合以上的内容，针对幼儿所存在的不良行为心理进行了深入的分析，并提出了合理的应对策略，希望能够真正的发挥出教师引导的重要作用，以便于保证幼儿在参与游戏活动阶段，呈现出一个健康的思想状态，进而提高幼儿的综合素质和能力。
参考文献：
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[2]朱江琴.重视培养幼儿的良好行为习惯——叶圣陶养成教育思想的启示[J].基础教育论坛,2019(04):61-62.
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