探究山区中学生课外阅读现状及对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究山区中学生课外阅读现状及对策

发表时间：2020/9/3 来源：《创新人才教育》2020年第5期作者：施剑

[导读] 《中学语文课程标准》提出：“中学语文必须高度重视并引导学生进行课外阅读。”

云南省保山市施甸县酒房中学施剑

摘要：《中学语文课程标准》提出：“中学语文必须高度重视并引导学生进行课外阅读。”课外阅读是语文教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操起着重要作用。
关键词：山区中学生     课外阅读    现状    对策
        课外阅读是学生运用语言文字获取信息、拓展视野、陶冶情操、培养审美情趣的重要途径。中学生所处的这个年龄段，人生观、世界观、价值观还没有完全定型，是中学生提高自身文化修养，培养健全人格的最佳阶段，应该广泛地开展课外阅读以不断提高自身能力。阅读是语文能力的基石，语文素质的高低同阅读面有很大关系。长期以来，山区中学生的课外阅读一直是个薄弱环节。
        近几年，虽然语文教学改革对学生的阅读日渐重视，在部编版语文教材中，课外阅读和名著导读部分，推荐篇目都有所增加；在中考试题中，也加大了对学生阅读能力、理解能力、鉴赏审美能力以及名著阅读的考察力度，但是山区中学生课外阅读现状仍然不容乐观。
        我校语文教研组对七、八、九年级学生进行问卷调查，调查结果令人堪忧：80%的学生每周课外阅读时间不足4小时，读过四大名著的占5%，多数学生是从影视中获取故事情节，而接触过国外名著的则更少。更有少部分学生没有课外阅读习惯。作为一名山区中学教师，我们不能忽视中学生的课外阅读现状，我们积极探究山区中学生课外阅读现状及对策，去找寻许多值得深思的问题。
        一、山区中学生课外阅读现状
        1、资源匮乏，不能满足学生的阅读需求。我校位于西南边陲的一个小镇上，乡镇集市上没有一家正规的书店,只在几家百货店上零星卖着一些作文选和教材全解,还有譬如《阿衰》类的漫画,学生想买书也没有地方。2017年以前，我校图书室藏书仅1.2万册,通过学校自筹、教师捐书、社会捐赠，2018年底，我校图书馆藏书28430册，其中不乏陈旧、破损的图书。
        2、农村地区观念落后，使社会、家长，包括学生自己都忽略了课外阅读的重要意义。多数学生的父母外出打工,无法对学生的学习、生活进行指导。多数家长只重视考试成绩，忽视了课外阅读对学习的促进性。
        3、现代流行元素的冲击，使学生对课外阅读缺乏兴趣。抖音、快手、网游等占去了学生大半周末休息时间，学生的阅读时间较少.相当一部分学生喜欢听流行歌曲、沉迷电子游戏和电视节目，课外阅读几乎空白。大量漫画书、言情小说、时尚杂志充斥着学生的书包和桌洞,学生阅读品味降低。在我们的问卷调查中，学生爱读的书这一项，《校园爆笑大全》《阿衰》等漫画占很大比重，对于文学名著，则很少接触。一些漫画书中，暴力及言情比比皆是，对学生误导很大。学生读作文选的较多，读文学名著较少。阅读电子书比阅读纸质书籍的学生要多。
        4、教师缺乏阅读习惯，阅读量太少，阅读面狭窄，使得他们对当前的时尚作品缺乏了解，对学生的读书状况把握不够,与学生的心理距离不断拉大。教师不能根据学生的心理特点因材施教，只是采取强制、压服的方法，以作业、任务的形式，强迫学生进行课外阅读，却不加任何指导。
         因此，对于山区中学生的课外阅读问题，我们在高度重视之余，更应该明确：应该有计划有步骤地对学生加以正确引导，通过有效途径,来开辟学生阅读学习的新天地。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、山区中学生课外阅读对策
        1、利用学校现有资源，给学生创建阅读条件。
        语文教师以学校的图书室为主阵地，鼓励学生到图书室借阅；在每个班级建立图书角，让老师和学生把自己现有的书搬到教室，可以交换阅读；家长需要提高自身意识，努力为子女的课外阅读营造家庭氛围，从思想上与行动上支持子女的课外阅读。学校应争取家长的支持，与家长联系，让家长了解阅读的重要意义，并希望家长能够根据家庭经济情况为学生提供阅读书籍与阅读时间。
        2、保证课外阅读时间，教师积极引导阅读。
        我校自开展课题以后，已把课外阅读纳入教学计划,每个教学班每周安排1节课外阅读课,充分利用教学资源，发挥学校阅览室,图书室的功能，保证学生课外阅读时间。并在细节上下功夫，教师要选择对中学生文化课有帮助，能够启迪学生智慧，有利于学生成长的图书报刊.在选书上要有针对性、可读性、趣味性，使山区中学生能开拓视野，增长见识。
         3、激发学生的课外阅读兴趣，提高学生的知识素养。
        “兴趣是最好的老师。”我们要让学生主动阅读，乐于阅读，把阅读作为自己学习、生活的需要,才能真正成为提高语文素养的有效途径。
开展多种形式的课外阅读活动,激发学生的阅读兴趣;（1）部编版语文教材推荐的课内名著阅读,教师和学生可以推荐名著好片段读给大家听,或选取一些学生感兴趣的影片来看。可以说一说影视和原著的区别，创造机会让同学们把自己喜欢的故事情节和大家介绍，这样有利于发挥他们的主动性.（2）在课堂教学中，可以运用名人名言、人物介绍和名著知识竞赛等灵活多样的形式，形成学生学习强烈的心理动机。（3）每月做一期名著阅读手抄报.以小组为单位，每月对所读名著进行反馈。同学们可以在手抄报上分析人物形象、故事情节以及生动的环境描写，还可以绘画自己喜欢的作品人物。这样既可以检验大家的阅读效果，也可以激发学生的阅读热情。
        4、改革教学，加强阅读方法指导。
        改革阅读教学,是加强课外阅读的前提.提高学生阅读水平固然以课内阅读为主,但是并不代表课内阅读需要繁琐的分析、提问、练习。课内阅读主要根据精心编选的有代表性的例文习得方法，然后在课外阅读中求方法、求提高。因此，课内阅读教学要突出重点，简洁明了。在高质量、高效率完成课内阅读教学任务的前提下，拿出足够的时间进行必要的课外阅读指导。
        苏霍姆林斯基有关阅读论述：“学生到了中学能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有效地阅读，在阅读的同时能否思考，在思考的同时能否阅读。因此，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”
        作为一名山区语文教师，更要充分利用自己独特的地位，发挥自身优势，充分利用有效资源，在帮助学生树立正确的理念，培养学生的课外阅读的兴趣，指导学生掌握有效课外阅读的方法，让学生学会积累、逐步引导学生提高阅读水平等等方面发挥作用，从而成为改善山区课外阅读现状的主力。只有这样，才可能改变现状，才可以让山区中学生们也能打下一个良好的阅读基础，在提高他们语文素养的同时，帮助他们从小就树立高尚的审美情趣与健康的人格。
        总之，山区语文教师应正确引领学生进行课外阅读，引领学生逐步打开这扇知识的大门，让阅读常伴学生左右，并养成终身读书的习惯，从而受益终身！
参考文献：
1.田大余；浅谈提高山区中学生名著阅读的重要途径；[期刊论文]2013（5）
2.朱艳梅；中学生课外阅读的现状与指导[J]；安徽文学(下半月)；2009年12期
3.陈玲玲；农村初中学生的课外阅读现状调查及对策研究；华东师范大学；2010年