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开展快乐教学,打造高效小学数学课堂斯朗卓嘎

发表时间：2020/9/3 来源：《创新人才教育》2020年第5期作者：斯朗卓嘎

[导读] 数学是一门基础性和实用性很强的学科。在小学教育中学好数学才能够为今后的初中的数学、物理、化学打下良好的基础。

西藏昌都市实验小学斯朗卓嘎 854000

摘要：数学是一门基础性和实用性很强的学科。在小学教育中学好数学才能够为今后的初中的数学、物理、化学打下良好的基础。学习数学的主要目的是为了培养学生的数学基础知识以及逻辑思维能力，让学生能够从数学的角度来解决生活中的问题，进而为生活服务。所以为了打造高效的小数数学课堂，教师应该开展快乐教学，创设多样化的教学形式，激发学生的学习热情，让学生从心底里产生对数学的热爱，进而积极的探索，养成良好的自主学习能力，促进数学综合能力的提升。
关键词：快乐教学；高效率；小学数学课堂
        前言：在小学数学教学中，开展快乐课堂，是一种创新的举措。教师要站在学生的角度上和学生平等的交流，构建良好的师生关系，保持小学生的心理愉悦感，让小学生感受到学习的快乐。同时教师要创设多样化的教学方法，利用不同的角度不同的方式基于学生不同的学习体验，让学生重新认识数学，了解数学，进而进行深度学习。
        一、开展快乐教学的意义
        （一）顺应学生的身心发展
         在小学阶段，学生的心理还不够成熟，比较喜欢玩闹[1]。开展快乐教学，教师可以创设一些多样化的教学模式，营造趣味性的课堂氛围，带给学生更多的快乐感受，顺应了学生的身心发展。
        （二）提升学生的学习兴趣
        在以往的教学中，小学数学教师受到了传统教学理念的影响，教学方式比较陈旧，一般采用灌输式的教学方式，对学生灌输大量的数学知识，使学生处于被动的学习状态，降低了学生的学习热情。爱因斯坦说：“兴趣是学习最好的老师[2]。”开展快乐教学在课堂中加入更多快乐有趣的元素，能够充分调动学生的参与积极性，进而提升学生的学习兴趣。
        （三）提升教师的教学质量
        在新课改背景下，要求在小数数学教学中开展快乐教学，能够促进教师不断提升自己的数学专业素养，整改和创新出新的教学方式，进而提升教师的教学质量。
         二、开展快乐教学，打造高效小学数学课堂的策略
        （一）创设趣味性情境，激发学生的学习兴趣
        据调查显示，小学生的注意力集中时间只有15~20分钟，所以教师要创设趣味性的教学课堂来激发学生的学习兴趣。“好的开始是成功的一半”，教师可以利用充满趣味性的课堂导入，来引起学生的情感共鸣，吸引学生的注意力。基于此，在开展快乐教学时，教师可以创设充满活跃灵活气息的教学情境，为学生营造出轻松而欢乐的教学课堂，进而快速地融入到学习中去。

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         例如在学习“百分数”的相关知识时，教师可以创设教学情境如下：教师利用多媒体设备为学生播放购物商场的视频,营造出一种快乐的场面，让学生在视觉于听觉的冲击下，更有代入感。接着教师说，同学们，你们都喜欢购物吗？学生回答喜欢。教师说，那让我们一起去购物吧。现在正值一个商场的3周年店庆，买东西都有一定的折扣，买一个书包打9折，买两个打8折，这时候老师买了2个书包，一共花了150元，那如果没有打折活动,老师要花多少钱呢？如果老师只买一个80元的书包，又需要花多少钱呢？通过这样的趣味情境导入，集中了学生的注意力，让学生跟随教师一起进入了学习状态中，进而高效学习。
        （二）开展小组探究学习，激发学生的自主探索乐趣
        在以往的学习中，学生都占据了被动的地位，只能按照教师的思路进行学习[3]。而6年级的学生已经具备了一定的数学基础能力，所以教师可以让学生开展小组探究学习，让学生自主探索新课的内容，从中获得自主探索的乐趣以及自豪感。
例如，在学习“倒数的认识”时，教师可以让小学们开展小组探究学习，通过探究活动，认识倒数的意义，以及掌握求倒数的方法。在小组中，学生们各自抒发自己的想法。有的学生从语文的汉字入手，如，“吞”字，倒过来就是“吴”；“杏”倒过来就是“呆”字。所以将汉字的上下一颠倒，就是倒数。接着学生推理出，那么分数的倒数，就是将分子和分母倒过来，如2/3的倒数就是3/2，4/5的倒数就是5/4，进而有的学生提出，那10的倒数呢？学生经过了思考得出10又可以写成10/1,所以10的倒数就是1/10。之后同学们将自己的探究结果在课堂上进行演示，教师对学生进行鼓励.通过这样的方式，让学生增加了学习的成就感，也让学生在自主探究学习中感受到了学习的快乐。
        （三）开展趣味性比赛，增强教学课堂的乐趣
        在学生进行阶段性的学习之后，教师往往让学生做一些练习，来帮助学生巩固知识，同时也能检验学生的学习成果。但是以往的练习形式和内容够过于呆板和枯燥，扼杀了学生的学习兴趣。所以教师要打破这一壁垒，开展趣味性比赛，趣味性游戏的方式，增强练习课堂的乐趣，让学生在欢乐的数学课堂中，配合教师高效率完成课堂学习。
         如，“看谁的方法最简便”、“看谁答的又快又准确”、“看看哪一种的正确率最高”，让学生们都能跃跃欲试，大展拳脚.比赛的方式方法也有很多，可以进行小组比赛，可以男女生比赛，也可以是个人赛。例如，在学习“分数乘加、乘减运算和简便运算”一课时，让班级的同学分成几个不同的小组，如“战斗组”“勇士组”等等，教师将数学题利用多媒体设备播放出来，看看哪个组能够利用最简便的方式将题目做的又快又好。这样的竞赛形式让学生的兴趣激昂，思维也被充分调动起来，每组成员都在齐心协力的想方法，课堂中充满了竞争的性以及学生快乐的笑声。
        结论：总而言之，小学数学教师要响应新课改的号召，与时俱进，开展快乐教学，进而打造出高效的小学数学教学。让学生通过教师创设的趣味性教学方式，获得知识的同时也能获得更多的快乐。
参考文献：
[1]魏建珍.谈如何优化小学数学课堂教学效果[J].学周刊,2020(22):45-46.
[2]靳改霞.开展快乐教学，打造高效小学数学课堂[J].学周刊,2020(17):147-148.
[3]马进福.开展快乐教学,打造高效数学课堂[J].学周刊,2019(26):97.