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小学班主任提高班级管理的方法与技巧

发表时间：2020/9/3 来源：《创新人才教育》2020年第5期作者：成克静

[导读] 班主任是班级的组织者、管理者和践行者。

贵州省桐梓县海校街道中心学校成克静

摘要：班主任是班级的组织者、管理者和践行者。开展有效的班级管理，不仅能够引导学生实施有效的学习，而且对于学生的身心健康成长以及为学生构建一个良好的学习环境都有非常重要的作用。所以本篇文章主要针对小学班主任班级管理的方法和技巧进行相应的探究，希望通过对这些经验的总结，为小学班主任的班级管理供相应的参考依据，共同做好班级管理，促进学生的发展，优化班主任管理工作效果。
关键词：班主任；班级管理；经验总结；管理效果
        需要注意的是，班主任在开展班级管理过程当中绝不仅仅是为了提升学生的学习成绩而开展相应的管理，更要注重的是培养学生学会做人的道理，尊重学生的人格，培养学生健全的价值观念。每一个班主任在班级管理中都会付出自己全部的心血，将班级管理当做事业来做。班主任在班级管理当中是一个非常重要的角色，一方面要保证相关教学工作的正常开展，另一方面还要保证班级内部管理的和谐统一。在新时期教育背景下，人们开始越来越注重班级的管理以及师生之间的关系，怎样发挥班主任的作用构建高校的课堂，促进班级的和谐发展是一个重要的课题。同时在素质教育背景下，班主任应该要承担起引导学生进行知识学习，促进学生身心健康发展的责任，通过优化班级管理，实现班级管理的发展与创新，满足学生班级以及教师教学之间的需求。
        一、要制定切实有效的、可行的班级规章制度
        可能很多人说制定班级规章制度是一个比较传统的班级管理方法，是老生常谈的管理方式，甚至都不算一种班级管理方法，因为规章制度对学生的约束极其有限。但是这里所说的班级规章制度尽管也是从传统的班级规章制度当中演变而来的，但有一个定语是“切实有效的，可行的”。这就会让班级的规章制度不再成为摆设，而是真正的作为班级管理的重要依据和对学生进行奖惩的“法理”依据。首先班级管理规章制度当中避免说大话，而是要根据学生在学习过程当中可能出现的示范行为制定针对性的，班级管理规章制度才能够利用规章制度展开班级管理[1].首先要制定切实可行的《班级管理规章制度》作为其他班级管理的依据，并根据班级的相关管理事务，如《班委职责具体分工表》、《班级卫生值日表》，立足于《班级管理规章制度》让《班委职责具体分工表》和《班级卫生值日表》实施量化考核[1]。使班级当中的每一个工作都可以交给班干部协助完成,而班主任通过每个周的班会进行评优评选，让学生能够清楚的知道自身班级事物完成的情况，并制定科学有效的奖惩制度，从而建设一个团结有力的积极向上的班集体，加强班级的凝聚力。在班级规章制度制定过程当中，充分调动了班干部的协调和带头作用，更有利于班级的管理。

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        二、立足于学生的特点，狠抓后进生管理
        小学阶段班级都有优秀生、中等生和后进生。后进生是一些学习和纪律性比较差的学生，这些学生很容易对教师的管理产生逆反心理。但是这些学生的优点是比较重感情，小学班主任可以将这些学生的这一优点作为教育管理的切入点。小学班主任在班级管理过程中应该降低姿态，与这些学生进行平等交流，这些学生虽然表面上看起来很难管理，又存在很强的逆反心理，但是他们的内心普遍比较脆弱，自尊心很强，加上他们学习成绩较差，为了自己的自尊，往往他们会选择排斥教师的管理，尤其是班主任的严格管理.之前分析了这些学生比较重感情。因此，小学班主任应该加强与这些学生的沟通和交流，从学生学习和生活方面全面关心、关注学生，让这些学生感觉到班主任是发自内心的希望他们好，进而实现对这些学生的有效管理。
        三、依据学生个体差异，因人施教
        尽管是一个班级的学生，但是由于学生的生活环境、成长背景、性格特点等方面的不同，导致同学之间存在着较大的差异性。作为班主任应该要时时关注班级学生的动态，包括学生的学习成绩、生活习惯、性格特点以及最近的情绪变化等等。一旦教师发现学生的情绪出现波动，就应该及时了解情况，并根据学生的性格特点进行针对性的引导[2]。比如教师发现以往成绩较好的同学最近情绪波动比较大，成绩也有所下滑.班主任针对这个同学的状况进行情况的具体了解，通过家访，找学生谈心等方式了解到这个同学的家里出现一些特殊情况，导致学生无法专心学习。这个时候教师就要引导学生要做好自己的事情，家庭中的事情是大人的事情,他们可以正确的处理。所以你不要分心，你要相信他们能够处理好自己的事情。
        四、加强家校联系，搭建共同育人桥梁
        通过和学生家长进行交谈沟通，把自己的带班理念告知家长，尽力让家长与学校的思想一致，把学生的健康成长放在首位，为学生构建一个良好的学习和成长环境。通过这种针对性的引导，激发学生学习的愿望，让他们乐学的同时，锻炼孩子强大的内心，将来无论遇到多大的难题都能化解。
        结语：
        班主任要善于总结自身的管理经验，去粗取精，取长补短，才能够在今后的班级管理过程当中，使班级管理不断得以优化，也使自身的职业技能不断得以提高。
参考文献：
[1]周庆玲.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].课程教育研究,2020(06):193.
[2]王立婷. 新时期小学班主任班级管理的发展与创新[C]. ,2019:444-447.