【摘要】 目前，随着智能手机、计算机以及网络的不断更新换代发展，“钉钉”、“学习通”等新媒体技术广泛地应用到教育教学及各行各业中。本文旨在通过阐述新媒体技术对中等职业学校教育教学影响，重点分析在“互联网+”时代背景下“云课堂”工作方试的变革，为中等职业学校班级建设提供一定的理论依据和经验补充。
【关键词】 互联网 新媒体技术 线上授课
在“互联网”时代背景下，“云课堂”授课方式广泛应用在教育领域，尤其是在2020年的上半年，各个学校因疫情而不能复课复学的情况下，互联网“线上授课”真正完全突破了时空限制的学习模式，当然这样的网络授课也给班级管理工作带来了很大的挑战和困难，以下主要从四个方面谈谈本人借助网络新媒体工具在班级建设工作中的尝试与探究。
一、掌握新媒体技术教学的渠道
“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式，通过互联网界面同步分享语言、视频及数据文件，从而实现和有效解决特殊时期教学任务的同步完成。
1.传统的“面授”与“微信群”信息传递相结合
中职学校的教师和大多数学校一样，教师年龄结构丰富，相对于“云课堂”的授课方式的掌握，年轻教师操作方面易于接受和应用顺利，鉴于这样的一个情况，学校的教务科培训部和计算机多媒体教研室的年轻教师通过率先学习，掌握“云课堂”应用技能，拍摄短视频通过微信群，向本校教师进行培训，并在使用操作方面的问题答疑，很好地解决了新媒体技术的掌握。
案例一：哈尔滨市卫生学校在2020年春季学期开学之前，因新冠疫情的原因可能会导致学校不能正常复课的情况下，学校领导、学校教务科、学校多媒体教研室相关负责人在开学之前的半个月时间里，组建了“网课授课教师群”，通过此群教务科及多媒体教研室的老师通过自己的学习及摸索，将自己所掌握的“云课堂”的授课方式及技巧实施“面授”，那么对于年纪大接受能力慢的教师，还录制了短视频进行讲解，这样大多数教师通过多次反复的观看和学习掌握了新媒体技术在教学方面的应用，当然在群里也会有相关问题的答疑。
2.网络可以成为“自学教育”的好助手
从事“活到老，学到老”行业的教师，尤其是年轻教师具备很强的自学能力，关于“钉钉”、“学习通”等新媒体技术的使用和操作，通过互联网针对相关问题的搜索，“钉钉签到”、“课堂直播”、“钉钉会议”、“学习通复习题题库的录入”及“考试发布”等相关问题，互联网的相关网页会以图文并茂的方式展示在屏幕面前，相关知识简单易懂便于自学，极大地帮助了教师们对于新媒体技术的掌握。
二、细致入微的班级管理工作
网络新媒体技术的不断更新带动班级管理方法的不断创新。当QQ、微信、微博作为人们最常用的社交软件时，班级的通知被发布在“群公告”中；各科作业、复习题被上传到群文件中；班级的各种活动照片存储在“群相册”；QQ表白墙作为班级电子奖状的展示区；班级管理的每一个细节都以数据形式存储在云端，更留存在师生心中。
日常管理中，还可以以班干、课代表、寝室、值日生小组为单位建若干微信群，在群里班长发布通知、学习委员发布作业、寝室长和值日生小组长把班级的相关信息、最新动态实时地发到群中，便于班主任和班级干部监督，以班级相关负责人为建群，随时沟通、交流班级管理的想法和建议，极大地促进了班级管理建设。
合理利用互联网的另一优势是了解学生们的内心情感、实施有效沟通。微信朋友圈，QQ空间、微博是私人的个性展示空间，在这个私人的空间中，展示着学生的情绪变化和生活中的点点滴滴，老师可以通过对学生开放性空间的观察与分析，尝试了解和融入学生的生活，感受学生的喜怒哀乐，从而全面的认识学生的个性和社会观价值观。以此为基础，在日常的班级工作中，站在学生的角度去思考问题、解决问题，能使学生感受到来自教师的理解、关心、共感和共鸣，才能切实的帮助学生解决问题，注重在教育中巧抓教育契机，就可以化不利为有利，化消极为积极。
三、依托网络平台开展特色班级活动
班级文化建设依托网络工具更显特色。很多活动不再需要任何场地，只需应用学生们已经拥有的智能手机，班级活动就可以有声有色的开展起来。
案例二：借助微信群沟通、交流、分享功能，开展班级活动。在线上授课期间，很多同学因没有老师面对面的约束，课堂的签到、健康码的填报会有延迟或延误，为了能够很好的完成此项任务，如有延误或延迟填报的同学通过短视频要进行才艺展示，学生们都会将自己的强项才艺通过微信群向同学们进行展示，在老师的赞美和同学的赞誉之下，让每位学生都能享受到个性释放及成功的喜悦。
案例三：寒暑假期间依托网络开展班级活动更为便利。
寒暑假期间学生们动手方面的作业会增加，例如我是妈妈的小帮手，通过手工作业的方式独立完成做家务、做力所能及的事情，拍摄成图片或视频，发给班级相应的管理人员，进行评比PK，通过此项活动，锻炼了孩子们的生活自理能力，同时也增进了与父母之间的情感的沟通，让每位学生动手能力得以锻炼，都能享受到帮助他人而带来的成功的喜悦。
四、发挥网络优势，提升家校共育实效
家校共育是一种新型的管理模式，非常有助于教学资源的充分发掘及教育管理水平的提升，为避免在实际教育教学中学校与家长的严重脱离，通过现代化多样化的网络平台，家长与老师一起探讨科学有效的教育方法，让家校突破时间、地点的限制，自由交流，学校教育和家庭教育的密切配合，依托网络更好得以实现。
1．新生入学第一天家长会上，家长扫二维码进入班级家长群，利于后续家校交流沟通。学生的学校生活，家庭生活和学习生活需要家长和老师的联手合作，单方面的努力在某些孩子的管理上是远远不够的，教育孩子只凭老师自己的努力和力量，是不一定取得教育成功的，老师必须力争家长合作对学生有一致的态度和要求，通过日常沟通形成合力，密切配合实施合作方可取得成效。
2. 老师有意识、有计划地组织家长线上交流、学习家庭教育经验。家校联系和沟通是教育教学中很重要的一部分，通过学校与家长的沟通，教师可以把自己对班级的管理要求及工作安排等项工作与家长有效沟通，促进相互了解加强配合，让家长及时的了解孩子在校的表现、学习生活情况，加强学生家长教师之间的联系，从而有效推动学生的健康发展，促进学生在德智体美劳等方面的全面发展。
3.老师在微信群中定期分享成功家庭教育的案例。教师充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，构建信息交流平台，通过微信群中定期分享成功家庭教育的案例，真正敞开心扉与家长的交流，使家长们真正的活跃起来，解决家长的后顾之忧，与家长共同探索探讨科学有效的家庭教育方法，在教育管理学生时家长们不再是旁观者局外人，而是积极主动的与老师沟通交流，并提出自己中肯的建议，从而真正的实现班级全体家长的共同进步。
综上所述，中职阶段是青年学生获得知识、技能、人生全面发展最重要的时期，当知识的获得依靠搜索引擎，信息的传播依靠网络视频，面对面的交流被点赞所取代，同学们机不离身，机不离手的时代扑面而来，我们要充分利用互联网技术，有效借助网络技术构建出比较系统的信息交流平台，在很大程度上加强了学生家长教师之间的联系，从而有效推动学生的全面健康发展，促进学生更好的成长成才。