摘要：从辩证视角来看，做好学生心理素质教育工作，塑造学生良好的品质与健康的心态，培养学生独立坚强的性格，不能只依靠幼师，而是要发挥家校合一的作用，不断创新学生心理素质教育方法，由班主任和家长共同培养学生独立坚强的品质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅论班主任工作中的心理素质教育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：班主任;工作;心理素质;教育
引言
情感教育要融入教学中，需要做到“以人为本”，根据学生的身心发展做科学、有效的引导，从而能够在学生成长的关键时期，帮助学生建立良好的情感交流，并逐渐帮助学生在思想上趋于润泽与成熟，获得健康、积极的心理品格，促进其全面发展。整个教学活动的设计要满足学生的身心发展要求，切实解决学生在心理、学习上的各种问题，并对学生性格、兴趣进行充分考虑，从而引导学生更好地学习。
一、班主任开展心理素质教育的必要性
（一）有助于学生身心健康发展
学生时期是处于完善健全人格发展的重要时期，但是此时大部分学生生心理发展不成熟、不稳定、不平衡。而对于压力、挫折的承受能力，也是一个人心理素质强弱的直观表现。心理素质差的初中生，在遇到突如其来的挫折时，往往不知道如何应对，心理防线被完全击溃，此时如果没有班主任、家长或是朋友的帮助，自己很难走出困境，甚至引发更为严重的心理问题。因此班主任教学应当注重对学生心理素质的塑造。开展心理素质教育不但可以保证学生的身体健康，还可以对学生的心理素质产生重要的积极影响。因此，心理素质教育应当承担起培养学生良好心理素质的重任，加强对学生心理健康教育，坚持实施挫折教育，锻炼学生的意志力，培养学生和合作竞争意识，让学生的身心素质和心理素质能够得到全面提高。
二、学生心理现状研究
（一）受消极思想的影响，缺乏人生追求
我国经历了高速发展的三十年，不管是经济还是生活都有了显著提高，生活质量的提高也让一些学生养成了不良的思想习惯。如受到网络、明星效益等因素的影响，越来越多的学生崇尚物质，并养成拜金主义思想，喜欢穿好、喝好，并在学生之间养成攀比心理，而这对于学生学习、生活、成长都是不利的，因此这段时期就需要对学生做好引导，摒弃一些不良习惯，如拜金主义、过度崇拜明星等，从而帮助学生树立正确的思想观念。
（二）厌学思想严重
绝大多数学生都有厌学思想，这与环境、价值观念错位有关，越来越多的学生追求物质享受，崇尚精神自由。很多学生与生俱来就不喜欢被束缚，被约束。在家庭环境中，由于父母长辈缺乏正确的思想观念，老一辈思想又比较落后，一直对学生灌输金钱思想，对学业也不够关注，常常让学生产生厌学的情绪，如很多学生受到环境、思想的影响，早早地退学或者跟从家人经商等，学习放纵、自由，最后不得不早早走上社会。
三、班主任工作中的心理素质教育路径
（一）激发学习兴趣，让学生养成良好的习惯
兴趣是推动知识发展的内在动力，是学习重要的引导因子。当前很多学生学习处于被动学习状态，并不是出于兴趣，因此要让学生养成良好的学习习惯，就需要以兴趣作为教学的出发点，积极对学生做引导，从而让学生更加专注于学习，并养成良好的学习习惯，开拓视野，净化内心世界。班主任应创设使积极、活跃、融洽的教学环境，使学生很容易放松心态，并专心投入学习。没有兴趣的教学会扼杀学生的主动性，让学生处于一种内心压抑的状态，长久处在被动学习的状态下，学生很容易出现心理上的问题，如害怕学习、缺乏对学习的兴趣、自卑等。
因此在教学中，班主任需要将兴趣作为学生学习的切入点，为学生建立一个健康、充满活力的学习环境，从而真正提高学生对学习的兴趣，让其主动学习，消除内心的焦虑情绪。
（二）挖掘学生的天赋
学生虽然年纪小，却也有独特的审美情趣与天赋，班主任和父母应注意观察学生的兴趣爱好，充分挖掘学生的天赋，让学生在发挥特长的过程中培养独立坚强的性格，提高审美情趣，发展良好的心理素质。例如，对于喜欢画画的学生，班主任和父母应鼓励学生自己完成画作，或者让有音乐天赋的学生学习一种乐器，在独立的学习过程中学会自立自强。这样不仅可以有效培养学生独立坚强的性格，而且有助于发挥学生的天赋与特长。
（三）改变课堂教学方式
除了传统的课堂教学，班主任还要组织专题讨论或辩论，讨论的内容尽量避开老套的名人案例，选择新闻事件或身边发生的事，特别是与在校学生相关的事件，如学生之间的纠纷、学生外出被骗等，让学生站在事件中进行讨论，将学生带到一个真实的情景中，让他们成为事件的参与者，从而激发学生的学习兴趣。在讨论过程中，班主任要引导学生结合课本知识从道德与法律、为人处世、日常安全等多个方面进行讨论，这种贴近生活的讨论能深刻地影响学生日常生活，使学生成为遵纪守法、品德高尚、心理健康的人；同时，还能提升学生的辨别能力及口才等其他能力，有利于学生的全面发展。
（四）做好充分沟通，坚持因人而异
初中生心理素质的锻炼，切忌“大水漫灌”，必须要因人而异、精心滴灌。班主任要利用好课前准备、课中休息等时间，多与初中生交流。运用一些谈话技巧，从日常交流中了解他们在学习中、心理上有哪些困难、烦恼。并且善于察言观色，重点关注那些不爱交际、性格内向的初中生，他们更有可能存在心理问题。在充分了解初中生心理健康状况的前提下，坚持因人而异的原则，通过开展多样化的活动，帮助其中一部分心理素质较差的初中生，实现抗压、抗挫能力的提升，培养他们开朗活泼的性格、坚忍不拔的意志，使其拥有健康的心理。
（五）开展夏令营活动
学校可以利用每年的暑假开展夏令营活动，让学生从活动中寓学习于娱乐，让学生在愉快的氛围中得到全面素质的提升。夏令营活动包括且不限于以下主题：励志、学术、探险、艺术、科技、体育、军事、心理、素质拓展等多个方面。可以由学生自己组织一些活动，如旅游，由学生自己组织，领队、导游等都由学生自己担任，学生自己制定游览方案。一般可以开展自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习活动，这样能够提高学生适应社会的能力，促使学生学会处理人际关系，培养学生团队协作精神。同时，由于夏令营比较放松自由，有较大的交流和自主性，所以能够培养学生独立生活的能力，帮助学生形成劳动意识，最终有利于提升学生的综合素质。
结束语
心理素质教育不能采取放任原则，也不能采取迁就原则，需要根据学生实际情况入手，以纠正学生在学习、生活上不良习性、习惯为目的，让学生在情感、学习、志向上有新的理解。心理素质教育的渗透符合学生发展规律，与当前教育并无冲动，甚至相辅相成。因此在教育中，班主任不用刻意为了教育而教学，要尊重学生的自然发展，实事求是地为学生创造优良的教育环境，相互尊重、理解并建立深厚的友情，这对学生的身心健康以及学习都有很大的帮助，从而为学生未来发展打下坚实基础。
参考文献
[1]唐明群,刘胜伟.加强当代大学生心理素质教育的重要性和措施[J].科学大众(科学教育),2019(09):168.
[2]吕素香.基于积极心理学的心理素质教育教学体系构建[J].北京教育(高教),2019(Z1):128-130.
[3]陈志红.青少年心理素质教育培养的重要性[J].黑龙江科学,2019,10(13):72-73.
[4]苏燕华.班主任工作中心理健康教育的渗透摭探[J].成才之路,2019(18):100.
[5]娄邵明.心理素质教育的心理学依据分析[J].现代职业教育,2019(12):96-97.