摘要：近年来，由于国内社会经济的高速发展和城市化进程的加快，越来越多的农村青年选择到城市发展。很多农村初中学生都是“留守学生”，他们寄宿在学校，生活中大部分时间也是在学校，这种情况是现在发展的一种普遍趋势。班主任是这些初中学生接触最多的人，因此班主任在学生们的眼里，除了是可以传道解惑的人，还是他们在学校可以依赖的家人。班主任的主要任务是多关心学生的学习和生活，并观察他们的内心世界，引导他们形成健康的心理和正确的三观。在这些任务之中，农村初中班主任德育工作的好坏起着至关重要的作用，可以直接影响学生的成长和发展。而当前农村初中班主任德育工作面临诸多难点，需要广大教育工作者大胆创新。
关键词：留守学生；初中班主任；德育工作
由于受到应试教育的一定压力，众多的家长和班主任都过分地重识才智，轻识德育，从而忽略了德育的重要性，导致学生在成长过程中没有健康地发展。俗话说：“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。”由此可见初中生的德育发展是相当重要的。德育的内容包括政治思想教育、道德素质教育、遵纪守法教育、心理健康教育等，其中任何一个内容都可以影响学生的健康成长。
一、德育工作难点
1.技术落后
农村的思想文化传承和经济发展方面较为落后，这使得农村学校的师资力量较为薄弱，同时也使得农村初中班主任有更为繁重的工作和任务，导致班主任无法拿出足够的时间去引导学生进行德育发展。其次，农村学校缺少合适的教学器材对学生展开良好的德育工作。没有器材的辅助，学生的德育学习便比较难得到跟进。
2.缺少家长辅助
农村父母普遍教育水平较为低下，这也意味着父母对农村学生学习的辅助功能不够。而由于农村学生缺少了父母对他们学习的辅助，故而会将培养他们学习成长的担子全压在班主任的肩上，这也致使初中班主任在德育工作上要付出更多的精力。
二、德育工作创新
1. 创新关爱方式，用爱引导
班主任的关心和疼爱对师生良好关系的构建起着决定作用，创新关爱方式、以爱为引导索可以使更多的学生理解班主任。大多初中生在犯错时都能意识到自己的做法欠缺妥当，同时也明白班主任指正的最终目的是希望他们能够更优秀，所以当受到班主任指责和惩罚时，他们往往都选择欣然接受。然而，仍然会存在极个别的过于自我的学生，这部分学生往往无法理解班主任对他们的管理，甚至十分抵触班主任的做法。这部分学生的抵制行为看似是不经意间的表现，但是对于班主任德育工作的展开是一个巨大的障碍。为了让更多的学生可以接受德育，班主任可以创新关爱的方式对他们展开德育任务，摒弃过去的说教方式，把对学生的关爱体现在行为上，将关爱学生、立德树人应用到实际教学行动中。
例如，在课堂教学过程中，学生如果针对课程提出了一定的疑问和建议，班主任要认真对待，这是对学生们的关爱与尊重的体现。同时班主任还要鼓励他们勇敢发言、努力说出心中所想，并勇于说真话。此外，班主任在对学生展开德育工作时，要尽可能地用平等的思维和角度去对学生进行引导，这样可以减少学生对班主任的距离感，更容易使班主任走进他们的内心。班主任还要学会倾听学生的想法和意见，要善于关注学生们的心声，不断优化、创新德育工作。
2. 创新班级管理，培养学生责任感和自信心
在过去的传统理念中，很多班主任会替学生完成一些本该由他们完成的工作，虽然这种方式会让学生感到一定的轻松，但是当他们遇到问题时往往会缺少做事情的使命感和自信心。所以班主任需要改变传统的教育理念，创新班级管理方式，改变以往班主任和学生的角色，把班级工作分担给学生，如此，便可以有效地培养学生的组织能力并提高他们的自信。在班级管理过程中，班主任也需要让班干部各尽其责，让班干部能够为整体教学发挥应有的功能。但是，将班级管理工作分散给学生并不意味着班主任可以对班级坐视不管，班主任在分散工作的基础上还需要对学生的管理方式予以引导和指正，如此才能有效地提高学生的管理能力，进而为学生的德育培养提供一定的基石。
例如，班主任在课程结束后，可以布置一些与课程相关的作业，再吩咐班干部收集好作业并提交至办公室。或者是在进行一次小测验之后，如果有对个别题目不理解的学生，班主任可以让其所属小组的组长或组员对他们展开讲解，再让各小组整理出不懂的题目并汇总给班主任。这种方式可以很好地锻炼学生的领导能力和表达能力，使他们有一定的责任感和自信，提升学生的自律性，加强他们对班级整体的归属感。
3. 创新德育方式，以纪律提升学生道德品质
纪律是德育方式创新的形式之一，遵守纪律能让学生变相地提高德育水平。每一个班级体都应有一定的纪律，每一位学生都要严格遵守班规班纪，而班主任对于违反的学生也要给予相应的惩罚。在这一点上，班主任不可以有丝毫放松，只有严格要求他们，才能维护好班级整体的纪律，否则如果有一个人违反规定而不被处罚，其他人便会趋之若鹜，班级也将变成一盘散沙。俗话说：“不以规矩，不能成方圆”。在课堂教学中，班主任应引导学生设计上课规则，让其在对规则的严格遵守之中不断形成好习惯。此外，身为农村初中班主任，除了要做好校内班级的德育工作，还应该把德育内容引入到校外生活中。除了在教学课堂上要让学生遵守规则，在教学之外同样也要使学生自觉遵守相关纪律，不能使纪律成为仅在课堂上约束学生的手段，要让纪律手段成为使德育素养融于学生的培养之中的钥匙，提升他们的思想道德品质。
比如，在班干部宣读完班规后，班主任可以让学生将这些规定以小品、游戏等形式展现出来，这样的方式可以让他们在游戏化的氛围之中加强对纪律与规则的遵从，提高德育的趣味性。
总结：
德育工作是一项需要持续坚持的持久战，农村初中班主任在展开德育任务时需要创新地管理和教育班级，使学生在潜移默化中产生良好的三观、道德品质，心理素质。班主任要排除一切难点、不断创新。在学习方面，班主任要注重培养学生勤奋、诚实、自律等品质，从小养成好的习惯，端正学生的态度，提升他们的学习成绩。在生活方面，班主任可以多锻炼学生做一些生活的小事以提高他们的生活自理能力，使他们在德育教育过程中接受熏陶，推动学生培养善良、礼貌、诚实、孝顺等中华民族传统美德。只有做到以上所述，才能为国家培育出德、智、体、美、劳全面发展的全方位人才。
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