摘要：音乐是一种语言，音乐是一种力量，它能够陶冶情操，提高人们的审美能力，带给人精神上的享受。而合唱作为音乐的一种表现形式，在小学音乐课堂教学中居于重要地位，有利于帮助小学生打开音乐的大门，培养正确的艺术观。新课程目标改革后也更强调培养小学生的合作能力以及团队精神，但目前来看，小学音乐课堂的资源比较匮乏，导致学生节奏、音准、和合唱效果上存在一定问题。因此，本文将就如何实施有效的合唱策略问题展开深入探讨。
关键词：小学音乐，合唱，有效策略
对于小学音乐课堂教学来说，合唱是其重要的组成部分，具有强烈的合作性和集体性的特点。由于在我国教育中有强烈的应试色彩，所以音乐方面的学习会不被学生和家长重视，给音乐课堂安排的课时比较少。时间一长，老师也会慢慢产生敷衍的心态。所以，老师应该及时转变自己的教学观念，根据教学的实际情况和学生的兴趣制定最有效的教学方案，帮助学生提高音乐素养。
一、小学音乐课堂合唱教学的现状
（一）学生缺乏合唱的兴趣
合唱不是一个人就能完成的事情，这是属于团队配合的活动，一旦有一个人不合格都会影响整体的效果。
如果想要保证合唱的演唱效果，那必定要花费大量的时间和精力进行反复练习。然而小学生年纪尚小，难以长时间集中精力去干一件事，长时间的练习会使训练的效率降低而且容易影响学生的积极性产生厌烦情绪。最终就像是被迫完成任务一样对待课堂训练，敷衍了事，人心涣散，无法取得预想中的教学成效。
（二）老师的专业水平有待提高
小学生对于音乐还无法形成科学的认知和学习方法，全靠老师一步步指导，因此老师自身的专业水平和教学水平很大程度上影响着学生的学习和掌握情况。由于很多学校不重视音乐学科的学习，所以也没有做好相关对专业教师的吸纳和培养，只是随便找个其他学科老师代课敷衍了事。具体的教学也是老师随机安排，没有遵照教材，没有充分考虑到学生的心理年龄，可能选择的曲目难度较大，严重影响课堂教学效果的呈现。
而且老师自身专业素质的不足在指导学生控制气息、掌握音准等专业技巧方面就会非常受限，也很难根据学生的具体情况对当下的教学内容做出灵活转变，难以取得显著的教学成效。传统的音乐课堂，老师们采取的都是灌输式教学方法，学生只能被动的接受知识的传输。如果老师的教学内容再无法吸引学生的学习兴趣，整个课堂的氛围都将是枯燥乏味，是非常不利于提高小学音乐课堂的教学效果的。
二、提高小学音乐课堂合唱效果的策略
（一）首先要营造适合的音乐学习氛围
在音乐课堂上，良好的学习氛围可以带动学生的学习兴趣，让学生自觉自愿的参与到集体活动中去。小学生的自制力相对较差，需要老师的督促引导和良好氛围的烘托带动，激发学生的积极情绪。兴趣是最好的老师，只有让学生对音乐学科真正产生兴趣才会有学习的动力，而且合唱本就是一个集体项目，需要每个人之间相互配合，如果调动的好的话，是非常有利于提高学生的凝聚力，培养学生的集体荣誉感和音乐素养。
（二）引进和培养专业的学科老师
小学阶段正是培养学生兴趣和了解各学科知识打下基础的关键阶段，非常需要专业老师科学的教学和指导。但音乐素养不是一朝一夕就能培养出来的，不是任何有教学经验的老师都能以担当专业的音乐教学。因此学校应该重视专业人才的培养，在条件允许的情况下尽可能的引进专业人才为学生带来专业的音乐学科学习。小学音乐老师也应该不断提升自己的专业素质和教学能力，把握好小学阶段学生学习的具体特点，因材施教，充分调动学生们学习合唱的热情，提高音乐课堂合唱的学习效果。
（三)通过科学的引导，提高学生的音乐鉴赏能力
合唱与齐唱最大的区别就是：合唱能够通过多个声部的配合和集体的声音展现音乐的多层次美感和激昂壮烈的情感。例如，老师在进行曲目教学时，可以先让学生齐唱，再进行合唱训练，感受两种不同演唱方式的特点，从内心深处认可到合唱的魅力。除此之外，教师还可以在平时的课堂中利用多媒体为学生播放一些经典的合唱视频，让学生更多的接受音乐文化的熏陶。在学生进行学习和鉴赏的环节时，学生能够潜移默化的随声哼唱，激发学生的合唱欲望，保证合唱教学的实用性。
教师也应该要意识到音乐鉴赏是学生学习音乐必不可少的一部分，为学生制定出科学合理的学习计划，能够激发学生的学习兴趣，奠定学生音乐学习的基础，切实提高学生的音乐鉴赏能力，让合唱教学能够在小学音乐教学中有效开展。
结语：综上所述，音乐课堂是当前国家普及素质教育计划中的重要组成部分，合唱教学是小学音乐课堂的重要表现形式。但从目前的教育情况来看，想要更好的在小学音乐课堂中落实合唱教学还面对很多客观障碍。希望今后无论是从社会层面还是教育层面都能够真正重视起来小学生音乐素养的培养，老师也应该积极更新自己的教学方法和教学理念，更好的培养学生的团队合作精神，为今后的发展奠定坚实基础。
参考文献：
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