摘要：小学语文是一门重要的基础性学科，在小学语文教学中写作属于重点、难点内容，很多学生在写作过程中经常会出现缺乏写作素材、思路的问题，导致写出来的文章千篇一律，针对以上问题，小学语文教师需要转变教学模式与理念，结合小学生的兴趣爱好、写作水平来设定教学方案，以此来提高学生的写作积极性、自主性，为学生营造一个轻松、和谐的写作氛围。笔者是一名小学语文教师，在语文教学中不断地总结经验和教训，并对提升小学语文写作教学有效性的方法展开分析，以期为广大教师提供一定的借鉴。
关键词：小学；语文；写作；教学；方法
新课程标准下，在小学语文写作教学中，教师不仅要灌输给学生写作技巧、方法，更重要的是要培养学生良好的学科核心素养，让学生能够融入情感、思想地去写作，这样才能够写出优质的文章。同样，在小学语文写作教学中，教师也需要总结规律与方法，改变以往灌输式、单一的教学模式，把学生作为写作课堂的主体对象，引导学生去发现生活中的美，把生活中的美运用到写作中去，这样才能够充分提升学生的写作质量，师生之间共同构建和谐、高效的写作课堂。为此，本文从以下三个方面进行了探讨。
一、注重培养学生写作兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，在小学语文写作课堂教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐，能够全身心投入到写作中去。写作属于一门艺术，不仅仅是简单阐述事物的意义，而是要用语言魅力来展现出事物的本质，陶冶人们的情操，提升学生的语文综合素养。比如，在写作关于“我的梦想”相关主题的时候，在写作之前教师可以让学生讨论一下自己对于未来的联想，学生在相互交流、沟通中去认知梦想、解释梦想，可以完整、流畅地阐述自身的写作想法，最后再让学生投入到写作中去，这样学生就会拥有更多的写作素材，投入真实情感去写作，不再认为写作是一件枯燥的事情，让写作成为小学生展现情感、表达自我的媒介与工具。同时，教师要改变以往灌输式写作教学模式，而是要注重传递写作方法，古人曾经说过：“师者，传道受业解惑也”，写作不仅是日积月累，更多的是找方法，比如，学生需要保证写作思路清晰、主旨明确，这时候教师就需要对如何布局、行为展开重点讲述，引导小学生用特殊的句式、修辞来阐述事物。
二、在写作中引入生活化素材
小学语文是一门和实际生活联系很紧密的学科，在写作课堂教学中，教师要善于在写作中引入生活化素材，让学生在实际生活中发现更多优质的写作素材，同时也能够在写作过程中总结生活、感悟生活，多多发现生活中的美好之处，这样不仅能够让学生积累更多的生活化写作素材、提升写作能力，同时也能够让学生拥有一双善于发现美的眼睛，培养小学生积极的情感价值观。比如，在讲解有关“景色描写”的相关内容的时候，教师可以带领小学生去踏青，让学生用语言文字来描述自己所见到的、闻到的、想到的，以此来让小学生感受到大自然的美好，从而能够热爱大自然、敬畏大自然，每一个学生都能够写出新颖、优质的文章。除此之外，教师还可以多多为学生布置一些生活化的作业，比如，让学生在放学之后陪着爸爸妈妈去购物、为爸爸妈妈洗一次脚，并且把所见所想写入到日记中，让小学生有更多的感悟，这样不仅能够增加小学生的生活经验，同时小学生在日积月累中提升自我写作能力。
三、让写作与阅读结合起来
写作与阅读属于相辅相成的关系，阅读属于知识输入，而写作属于知识输出，只有把两者联系起来，才能够提升学生的阅读能力、写作能力，让小学生对所学语文知识有更为深刻的理解和认知。首先，教师需要让学生在阅读中总结、归纳写作方法与技巧，比如，学生在阅读了《祖父的园子》、《小桥流水人家》、《火烧云》之后，教师可以让学生摘抄文本中的优美句子、词语，无形之中让学生掌握写作的技巧与手法，培养学生积累写作资料的习惯。同时，教师需要给予学生更多的自主阅读的机会，让学生在阅读中明确文章的思想感情、故事情节，在阅读完之后可以让学生写一篇读后感或者续写、改写，提炼出文章中的重点内容，无形之中提升学生的语文综合素养。除此之外，教师不要把阅读内容局限于课本之内，而是要结合小学生的兴趣爱好、阅读水平多多推荐一些课外优秀素材，提升学生的阅读积极性，比如，让学生去阅读《梅花魂》、《窃读记》，在此过程中提炼文章的主旨，然后教师再为学生布置相应的写作任务，结合所阅读文章来展开写作，让学生在阅读、写作中增强自身的理解能力与感悟能力。
总之，在小学语文写作课堂教学中，教师需要为小学生多多准备一些写作素材，其中包含了课外素材、生活素材，以此来激发小学生的写作积极性，从中感受到写作的快乐。同时，教师要注重传授给学生写作技巧、方法，逐渐提升小学生的写作能力，为日后的语文学习、写作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]孙青青. 浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J]. 现代交际,2017(11):164.
[2]曹绍敏. 浅论读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用[J]. 现代交际,2017(08):162.