摘要：在新课改的背景下，教学改革的浪潮促使农村的语文教学产生了变化。在新时期的小学语文课堂中，语文教师要立足于新课标的教育教学理念创新教学方法，从课堂导入开始进行改革，根据学生的喜好制定导入策略，激发学生的学习兴趣，还要在教学环节中提出问题，给学生指明学习的方向，引起学生的好奇心，同时，语文教师还要勇于开拓创新，组织学生以小组合作的形式探究知识，培养学生的合作意识，促进学生的全面发展，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
关键词：小学语文；创新教学；创新导入；提出问题；小组合作
长久以来农村的教学都因为教学条件的限制和老旧的教学观念显得落后，特别是在小学语文的教学过程中，教师以给学生传授知识为主，单一的教学模式使得课堂氛围枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性。学生长期通过倾听教师的讲解获取知识，很容易让学生养成被动获取知识的习惯，不愿意去主动探究知识，使得学生的各方面能力增长缓慢。鉴于此，语文教师在新课改的背景下要积极创新教学，引导学生自主学习，促进学生的全面发展，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
一、创新导入，激发学生的学习兴趣
课堂导入环节不仅一堂课的开始，而且还对语文教学的效果起到了决定性的作用。在以往的农村语文教学过程中，由于教学观念的落后，教师一般都是在课堂开始就直接给学生“开门见山”讲解教材中的知识，给学生造成强烈的突兀感，课堂开始学生的注意力还没有从课外回归到课内，如此生硬地开展教学，教学效果自然不佳。对此，在现代化的语文课堂中，教师要依据新课改的教学观念创新导入新课，选择学生喜闻乐见的方式增加课堂的乐趣，以此激发学生到的学习兴趣，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《威尼斯的小艇》时，教师可以创新导入，以新颖的导入形式激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，威尼斯是著名的‘水城’，在那里小艇是主要的出行方式，今天我们就来跟着作者领略一下这些美好的风景吧。”我讲完后利用信息技术给学生播放威尼斯的宣传片，视频强烈刺激了学生的感官，激发了学生学习语文的兴趣，使学生积极投入到学习的过程中。这样，通过创新课堂导入环节，以视频的形式给学生呈现知识，激发了学生的学习兴趣，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。
二、提出问题，给学生指明学习方向
在传统的农村语文课堂中，问题教学法是比较传统的教学方法，也是教师和学生主要的互动方式之一，借助问题，教师可以获取教学反馈，了解到学生的学习状态。在现代化的课堂中，问题教学法还可以发挥更大的作用。
当前阶段的教学中，以学生的自主学习为主要的形式，但是学生的学习能力较差，不能独立完成学习任务，语文教师可以提出具有导向性的问题给学生指明学习的方向，同时引起学生的好奇心，促使学生积极探究知识，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，教师可以提出具有导向性的问题，给学生指明学习的方向。在课堂开始，我对学生说：“同学们，父母对我们的成长有着很大的影响，今天我们就是要学习父母和孩子之间发生的事情，请大家在学习的过程中找出为什么父母会对作者有完全不同的评价。”学生带着我提出的问题开始探究教材中的内容，并以此为方向进行学习。经过一段时间后，学生找出了问题的答案，也完成了对这部分内容的学习。这样，通过在课堂中，提出具有导向性的问题引导学生，给学生指明学习方向的同时还引起了学生的好奇心，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。
三、小组合作，培养学生的合作意识
以往农村的教育教学形式比较单一，且教学计划都是围绕语文教材中的知识开展，学生在课堂中没有太多参与的机会，抑制了学生的天性。针对这种情况，在现代化的语文课堂中，教师可以组织学生进行小组合作探究，以团队的形式共同探究语文教材中的知识，体现学生在课堂中主体地位的同时，还可以培养学生的合作意识，从而有效提升语文课堂中的教学效率。
例如，在学习《塞下曲(夜黑雁飞高)》时，教师可以将课堂的时间交给学生合作学习，培养学生的合作意识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，古代为了抵御外族的侵略，很多人经常要到塞外去戍守边关，这也催生‘边塞诗’这个分类，今天我们要学习的就是一首边塞诗，请大家共同探究古诗中的含义吧。”学生开始在小组中共同学习，每个学生都提出了自己的看法，当遇到问题时，小组的学生齐心协力克服困难，使学生意识到了合作的重要性。这样，通过在课堂开展小组合作学习，培养了学生的合作意识，有利于提升语文课堂中的教学效率。
总之，在农村的语文教学过程中，教师要根据新课改的教育教学理念创新教学策略，改善课堂导入激发学生的兴趣，还要以问题的形式指导学生学习，还可以通过组织学生合作培养学生，从多方面着手才能有效提升语文课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]石祥. 农村小学语文单元整体教学内容优化的行动研究[D].西北师范大学,2017.
[2]徐清平.农村小学语文课堂有效教学实施策略的研究[J].汉字文化,2017(17):50-51.