摘要：语文是我们的国语，也是我们日常生活中经常使用的一种交际工具。常常听到同学们在抱怨：初中阶段各个科目中最好学的是语文，最难学的也是语文。确实如此！虽然我们每天都在接触语文，但要真正学好语文，用好语文却并不是一件简单的事。因此，语文教学要强调让学生去自由自主地创新，让课堂成为学生展现自我、发展自我的舞台，以期达到叶圣陶先生所说的“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”的目的。
关键词：初中语文；自主学习；重要性；操作性；艰巨性
一、倡导语文自主学习的重要性
自主学习是学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动之后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的一种学习方式。自主学习是合作、探究或一切有意义学习的前提，因为没有自主学习，就没有合作；没有自主学习，探究也就失去了意义。语文学科联系着人与社会、自然最为密切，又是学生可以尽情释放主体意识最为强烈的学科，在语文教学中意义重大。语文学科的人文性，为个体在社会安身立命搭建了发挥的舞台。语文实践活动的主体是人，它离不开人的交际，离不开人的思维，也离不开具体的生命活动。它是特定的社会历史文化下的人，是一种具体而又丰富的生命活动，是具有人文性的。语文学科内容的复杂性、理解看法的多样性，为自主学习提供了广阔的空间。语文学科的答案没有唯一性和排他性。因此要提倡自主学习，发挥学生的主体作用。
二、研究语文自主学习的操作性
自主学习是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”。在具体的语文教学实践中，我是这样来做的。
1、能学。 语文教学的自主学习要造就具备适应时代发展的有竞争力、具有良好的综合素质和个性的人，知识的积累并不是重要的，重要的是能力的培养和人格的塑造。积极乐观、富有责任感，对人生执着追求的态度，在语文自主学习中具有重要的意义。积极乐观的人，才会以平静的态度去对待事物，面对世界。如蒙受宫刑奇耻大辱的司马迁，执着于自己的《史记》创作，并当做自己义无旁贷的责任；下肢高位截瘫的张海迪，以积极乐观的心态对人生执着地追求，才有了文学上的惊人成就。良好的性情在自主学习中也是十分重要的，自信愉快的情绪，对语文学习的实践活动会起支持和促进作用。
作为一名语文教师必须要做好在学生修身养性方面的引导和沟通，让学生知道自己“能学”。我问我的问题学生：“《西游记》这本书看过没有？”他摇摇头，我又问：“你知不知道《西游记》？”他点点头，于是我又问：“那你知不知道《西游记》中本领最高强的是谁？”“孙悟空呗。”“何以见得？”“孙悟空大闹天宫，孙悟空过火焰山，还有......总之，他的本领高着呢。”“对，这么本领高强的孙悟空还有谁可以管到他呢？”“有，他逃不出如来佛的掌心，他头上的紧箍咒就怕唐僧来念经。”接着，我把话锋一转，朝他笑笑说：“明白老师的意思吗？”他低着头，不好意思地说道：“明白了，就是在学校里不能无法无天，自由散漫。”你看，他“能学”，讲得出，听得进。但几天后，又有一位老师怒气冲冲地把他叫到办公室里来，手里抓着一本刚从他抽屉里收上来的《西游记》，恨恨地说道：“自己上课看这种书就算了，还与周边的同学谈得津津有味，你看你。”我帮他解围道：“这样吧，下节课你还要上课，那就让我来处理吧。
”当然，我是认真地又有选择地表扬了他一通，因为我发现，这就是自主学习，前次的谈话，激发了他去自主学习，后来，他的语文进步很快。
2、想学。 许多教师将分析课文来替代学生的感受课文，学生常常抱怨课文太没味道，不精彩。老师认为他缺乏阅读兴趣，而家中的父母则埋怨他过分迷恋阅读，以至一份杂志，一张旧报纸，甚至一幅广告他都能百看不厌。同一作者的同一作品，学生可能读得津津有味，爱不释手；但一入选教材，到了课堂上，就精彩非昔，兴趣索然了。一位卡罗的阅读学家把这种有趣的现象，形象地概括为课内的海明威没有课外的海明威精彩。课内的海明威被课堂教学损害了，而课外的海明威却精彩了，这是一种自主学习，是学生自愿主动、自由自在的、以关注文章内容、满足实际需要为核心的感性体悟、无负担地“想学”。记得柏拉图曾经说过：“教只能给予推动，使学生自己去找到必须认识的东西。”在自由舒心的畅读之时，学生沉浸在文本之中，是学生自己“找到必须认识的东西”，自然觉得“想学”。语文教学确实应该在课内让学生自己去读书，让他们畅谈读书体会，珍视他们体悟的个体性、差异性、创造性，使课内的海明威变得比课外的海明威更精彩迷人。
3、会学。 语文教学中，教师期望学生具有自主学习的能力，要求教师也具有相应的能力，对某篇文章的某个问题发表过自己独到的见解，让教师自己的教学主见、策略影响学生，久而久之学生就“会学”了。比如教学《鲁提辖拳打镇关西》一文，在阅读策略指导下，学生完全可以根据自己的擅长自主地选择分析感受课文的方法，按照文章写作的逻辑顺序分析，就是为什么要拳打镇关西，怎样打镇关西，结果怎么样？按照小说情节发展顺序分析，就是情节的开端、发展、高潮、结局是怎样的？不同的分析感受，殊途同归，照样达到了教学的目的。
三、实施语文自主学习的艰巨性
当前的语文教学暴露的弊端很多，与其他学科相似，我们不从根本上剔除，新课改所倡导的自主学习方式，必将难以实施，主要表现如下：1、“分数决定论”的教育影响。把参考书中的所谓标准答案塞给了学生，容不得学生自由发挥，扼杀学生的聪明才智；2、循规守矩的社会环境。中国社会公认为“听话”的孩子是好孩子，师道尊严把教师高高地拥戴在讲台上；3、爱走极端的家庭教育。中国的家庭教育出现两个极端：专制与放纵。专制的家庭教育，滋长的是压抑的情绪体验，失去了自主。
教育部教科文组织把学会学习作为教育的四大支柱之一，它与新课改倡导的自主学习是一脉相承的。这就要求语文教师应该做学生自主学习的关怀者、促进者和引导者，努力学习课改新理念，灵活运用语文自主学习方法，就会完全可以实现在真正意义上的学生语文自主学习的主体作用，从而使语文新课改进入一篇崭新的天地，使中学语文课堂焕发出绚丽的光彩。
总之，教师要指导学生“会”学习，能自主地、积极地、创造性地学，而不是应试教育下被动地、消极地、毫无新意地学。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。为了促使学生自主学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，探寻一种合作交流、个别辅导学习相结合的综合模式，应用“尝试教学法”，促使课堂更有利学生自主学习，不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，达到良好的预期效果。