摘要 随着素质教育理念在我国教育事业的全面渗透，作为落实素质教育的重要组成部分，德育教学活动也逐渐受到了各学科学段的广泛重视。而高中语文是高中教育阶段的重要人文学科，对于提升学生的人文修养以及道德品质发挥着至关重要的作用，所以在高中语文课堂教学中渗透德育教学是有效落实素质教育的必然趋势。这就要求高中语文教师能够充分认识到渗透德育教学的重要性，进而能够不断挖掘高中语文课程内容中的德育素材，进一步实现德育理念在教学资源中的优化与运用，从而促进学生的全面发展。本文将就高中语文渗透德育教学的具体策略进行论述。
关键词 高中语文 德育教学 策略探究
前言 高中语文作为高中教育阶段最重要的人文性基础学科，其课程内容中所蕴含的人文知识以及道德修养，不仅为高中语文渗透德育教学提供了优良的教学素材，而且还有助于学生树立正确的价值观、人生观和世界观。因此，高中语文教师在开展课堂教学活动时，不要总是将教学重心放在学生的学习成绩上，而是要秉承着素质教育理念，以促进学生的综合素质发展为前提，将德育教育理念渗透在日常的教学设计与教学内容中。还要注重结合高中语文课程内容以及学生的学习需求，能够在确保学生掌握课程知识的同时促进学生的全面发展。
一、挖掘语文课程内容，构建德育教学情境
高中语文教学在渗透德育教育时具有得天独厚的教学优势，如高中语文课程内容中选取了众多优秀的古今中外的文章与古诗词，其中不仅浓缩了中华民族的传统美德，而且还蕴含着浓厚的爱国主义情感，对于提升学生的思想道德品质以及人文修养来说是优质的教育资源。因此，高中语文教师在开展课堂实践教学时，要充分挖掘语文课程内容中的德育元素，能够结合文章的特点将德育教育渗透其中，为学生构建德育教学情境，并促使学生能够在潜移默化中受到德育教学的熏陶，从而有效提升自身的思想道德水平。例如，教师在执教人教版高一语文必修2《我有一个梦想》一课时，就可以在正式授课之前，要求学生依次阐述自己的梦想是什么，并为学生播放有关追梦以及实现梦想的优秀代表人物的励志短片，以此来激发学生的学习兴趣，还能够让学生深入感知到梦想的珍贵与力量，之后就可以引导学生学习本节课程，有助于学生更好地理解课程内容，还能够促使学生从中受到激励与鼓舞。
二、创新德育课堂教学，提升学生核心素养
对于高中语文德育教学来说，高中语文课程内容中还体现了坚持真理以及严谨治学的为人处事哲学，以及描述人们日常生活的情感性内容，所以高中语文课程本身具有浓厚的人文性与思想性，这些学科优势与德育教学十分契合。
因此，高中语文教师在开展课堂实践教学时，应当摒弃传统单纯讲解式的教学模式，而是要充分发挥课程内容中的德育教学优势，积极创新德育课堂教学活动，不断发掘学生乐于接受的教学活动，一切以学生为中心开展教学设计，从而让学生在多样化的课堂教学活动中，不断提升自身的语文综合素养以及道德修养。例如，教师在执教人教版高一语文必修1《记念刘和珍君》一课时，就可以在要求学生自行通读全文之后，为学生播放《无声的中国第十一集---“三一八”惨案》的视频，并要求学生进行讨论与探究，思考本文只是仅仅为了纪念刘和珍君吗？作者还想纪念什么？以此来引导学生结合视频背景资料开展自我探究，可以有效地调动学生的民族责任感和爱国主义情怀。
三、拓展实践教学活动，锻炼学生综合素质
由于高中阶段的教师普遍都受到来自学校升学率以及学生家长等多方面的压力，所以高中语文教师在开展课堂实践教学时总是会过于依赖高中语文课本知识，因而使得语文课堂教学过于死板和生硬，学生对于语文课程的学习也会很容易感到疲倦与烦闷，既不利于学生学习效率的提升，也不利于德育教育的有效开展。所以，针对这一现象，高中语文教师可以结合课程内容，适当地拓展实践教学活动，以此来锻炼学生的综合素质。例如，教师在执教人教版高二语文必修4《父母与孩子之间的爱》一课时，在确保学生掌握了文章的中心思想之后，就可以为学生布置一项课下作业，要求每一位学生回到家中与家长共同探讨自己与父母之间的爱，并将其写作成一篇总结感悟，在课堂上进行依次朗读与分享。
综上所述，在高中语文课堂教学中渗透德育教学既是落实素质教育的重要举措，也是提升学生语文综合素养以及个人修养，促进学生全面发展的必然趋势。而且德育教学的有效渗透还可以有效改善高中语文课堂枯燥乏味的教学模式，有利于教师积极探索与创新语文教学活动，打破传统僵化的课堂教学体系，进而有助于提升学生的综合素质水平。因此，高中语文教师可以通过挖掘语文课程内容，构建德育教学情境，以及创新德育课堂教学活动，拓展实践教学活动的教育举措，从而实现德育教育理念在高中语文教学活动中的全面渗透，促使学生的语文核心素养以及综合素质可以得到有效提升。
参考文献
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