摘要:随着我国经济水平与综合国力的稳步上升，我国的教育也持续地进行改革，以求能教育出更优秀的人建设祖国。语文的学习更是其中的重中之重，在小学语文教学中经典诵读也应该引起教师们的重视。因为小学阶段正是价值观形成的起始阶段，故而教师们应该将经典诵读引入到小学教学之中，促进小学生价值观的良好形成。笔者首先阐述了在小学课堂中进行经典诵读时存在的问题，进而提出了在小学教学之中进行经典诵读的具体措施。
关键词：经典诵读；小学语文教学；实施策略
经典就是我国优秀传统文化的结晶。多诵读经典，有助于培养学生们的文化自信，让中国文化得以走向世界。在小学阶段进行经典诵读，有助于学生们继承发展传统文化，因此，应采取有效的方法对学生进行经典诵读的教学。
一、经典诵读在小学语文教学中存在的问题
(一) 小学语文教学中经典诵读的时间不足
在应试教育的大背景之下，教师们过分追求分数的提升，通常仅仅重视重点知识的讲解，而忽略经典诵读，对经典诵读的时间一再压缩，常常占用这部分时间进行其他教学任务，导致学生们甚至一周进行不了一次经典诵读。小学语文教学中经典诵读时间过少的另一个原因就是处在这个阶段的学生自制力差，没有教师和家长的带领，根本不会自觉的进行经典诵读。就这样在多方面的原因作用下，导致在小学语文教学中经典诵读的时间过短。
(二) 在小学语文教学中对经典诵读的认识不够
进行经典诵读，不仅仅是对古代的诗歌与文章进行阅读与赏析，更是要知道里面蕴涵着的深刻哲理，这些哲理对现阶段的学生的价值观的形成起着重要的规范作用。例如，在杜甫的名诗《登高》中“会当临绝顶，一览众山小。”这句诗歌不能对其简单的进行内容与结构赏析，教师应该向学生讲授这句话蕴涵的深刻哲理与启示——我们要从小树立伟大的理想与目标，这样才可以在未来取得更好的成就。这些道理需要教师传授给学生，所以进行经典诵读的目的并不是简单的为了提高语文成绩，而是要深刻挖掘里面蕴涵的哲理与启示。
二、经典诵读在小学语文教学中实施的具体措施
(一) 创新教学方式，提高学生们诵读的积极性与主动性
传统的教学方式只是教师一味的在上面讲，而学生在下面认真的听，这样的教学方式枯燥且乏味。
故而教师应该创新教学方式，了解学生的性格特点和习惯，因材施教，这样才可以让学生对经典诵读产生兴趣。还有就是经典诵读中的文章与诗歌常常是文言文构成，晦涩难懂，教师们应该结合自己的教学内容，将它们通俗易懂的讲出来，方便学生进行学习与理解。例如，在进行《弟子规》的学习之中，看似简单的几个字，里面却蕴含着感人的小故事。就拿“入则孝，出则悌”这句话为例子，它讲述的是卧冰求鲤的孝子故事。但是由于在小学阶段学生的知识储备不足，根本对这个故事不得而知，这个时候就需要教师对其展开讲解，而不是简单地带领学生熟读这句话，相信这样学生对于经典诵读的兴趣会大大提高。
(二)纠正读音，更有效率的进行经典诵读
古时候的文言文和我们现代的白话文是差别很大的，学生在经典诵读中经常会读错音，这样长时间下去对其日后的学习是极其不利的。正确的读音可以更好有助于我们对其进行理解和记忆，更好的学习我国优秀的传统文化。其中有种特别需要分辨的读音就是同音词现象。这种现象在文言文中是屡见不鲜的，很多学生认为文言文中同音就同意，这是一个特别大的错误，需要教师在教学过程中给与指正和耐心的讲解。例如，同音字“路和鹿”，第一个“路”一般是指人们走的道路，而第二个“鹿”则指的是一种动物，别以为这是十分幼稚的问题，在小学生的认知里很有可能会混为一谈，故而需要教师进行耐心的解释。在经典诵读中读音需要我们注意的还有很多，通假字、异体字、假借字等等都需要教师在学生进行经典诵读中进行讲解。
(三) 在早晨用正确的诵读方法进行经典诵读
众所周知，早晨是一个人记忆力最好的时候，这时候进行经典诵读可以让学生更好的对它们进行记忆，当然要想要高质量的诵读，好的诵读方法也是十分重要的。例如，我们可以在进行经典诵读时采用齐读的方法，这种方法好处是让所以人都参与其中，好的气氛对于经典诵读十分重要，而且齐读的方法还可以让害羞的学生参与到诵读之中，不会因为单独经营诵读而出现紧张的局面。另外的诵读方式还包括教师领读等，这就需要各位教师根据班级的不同情况选择最适合本班级的诵读方法了。
总结语:
随着我国综合国力的提高，要求我国文化软实力也要跟着相应提高，良好的文化软实力有助于我国在激烈的国际竞争中占据更加有利的地位。小学阶段是培养价值观的起始阶段，故而我们要在小学语文教学之中估鼓励学生进行经典诵读，为日后国家文化软实力的增强添砖加瓦。希望笔者的文章可能对日后语文教学的建设贡献自己的一份力量。
参考文献:
[1] 金春来.小学语文经典诵读教学策略[J].江西教育，2018，(18):34.
[2] 温福珍.小学语文国学诵读教学的策略[J].老师周刊，2018，(54):59-60.