摘要：本文立足于高中语文课堂教学的真实情况，从“拓展背景知识，深度了解课文内涵”“丰富教学模式，激发学生学习兴趣”“开展小组合作，全面提升语文素养”三个方面出发，对如何开展高效课堂教学进行了分析和探讨。
关键词：高中语文；高效课堂；小组合作
前言：语文是一门具有浓厚人文情怀的学科，优秀的语文能力对于学生的未来发展具有重要的推动作用。随着新课改步伐的不断推进，教师们也更加关注课堂教学的高效性和高质量，这就需要教师根据班级教学的具体情况，优化自身的教育理念，采用多元化的教学方法，从而达到提升学生对于语文课堂浓厚兴趣的目的。与此同时，语文教师也应关注班级学生的心理状态，站在学生的角度思考问题，用学生喜闻乐见的教学方式达到深度教学的重要目标，争取最大程度的拓展学生知识广度，丰富学生文化视野，引导学生在欢快的学习氛围中达到高效学习的目标。
一、拓展背景知识，深度了解课文内涵
一篇优秀的作品都有特定的创作背景，充分了解文章背景知识有助于学生站在作者创作角度思考问题，从而达到全面掌握文章内涵的效果。以《滕王阁序》一文为例，文章是唐初四杰之一的王勃创作的优秀作品，作者用细腻磅礴的笔法描述了滕王阁的壮丽景象，课文对于环境描绘形象贴切，雨后的天空乌蒙蒙的云已经消散，阳光重新普照大地，在夕阳的映衬下，彩霞与野鸭像是一同在天边飞翔，江边荡起的层层水花仿佛与天空连在了一起。学生初步掌握文章内容后，教师可带领学生拓展背景知识，王勃作为唐初四杰之一自幼就极负盛名，《旧唐书》层记录王勃六岁能属文、构思无滞、词情豪迈，可就是这样难得一遇的天才，在上书右丞相推荐自己时还是备受排挤，他的才气受人嫉妒，最终只落了闲散小官。上元三年八月，他自交趾探望父亲返回时，不幸渡海溺水惊悸而死，滕王阁序就是在这途中所创作的经典作品。即便是遭遇如此境遇，王勃在滕王阁看着眼前景象还是豪迈写下这篇十分经典的作品，他短暂的生命也在历史长河中留下了浓墨重彩的一笔，才气斐然恢弘大气，王勃的作品无论是数量还是质量，堪称一时之最。学生对于文章背景有了详细了解后，对于王勃作品所展现的豪迈之情了解更加深刻，这样的教学模式不仅仅加深学生了解文章内涵，对于提升语文素养也有重要的推动作用。
二、丰富教学模式，激发学生学习兴趣
以往的语文课堂多采用填鸭式的教学，这样的教学模式会造成学生对于课堂学习产生厌烦心理，在课堂之中消极学习不利于高效课堂的开展，针对这一问题，教师应从自身反省开展多样化的课堂实践、丰富教学模式，利用多媒体教学增加学生的学习兴趣。
以《林教头风雪山神庙》一文为例，文章讲述了八十万禁军教头林冲被发配之后几经波折被分派草料场进行劳作，因连绵的大雪压塔了林冲的住处，他只能被迫到山神庙暂住一夜，也正是因此林冲凑巧听到了陆谦三人的对话，得知自己是被迫害至此，甚至险些丢了性命。林冲积压咋心头的怒火终于爆发，手提银枪戳死三人，从这一矛盾点之后林冲对于封建官场的美好愿望化为泡影，不得已只得投靠梁山。学生熟读全文之后教师可带领学生观看这一情节的视频片段，通过多媒体观看视频，不仅加深了学生对于课文内容的全面认知，在观看视频之中，学生体会光影搭配的别样美感、演员的精湛演技，对于全面提升学生的审美与鉴赏能力也有良好的推动作用，为带动语文高效课堂的开展奠定了基础。
三、开展小组合作，全面提升语文素养
常言道：“一千个人严重就有一千个哈姆雷特”每个人因为其成长环境不同，对于文章的理解也有细微差别，开展小组合作时学生针对文章内容发表各自的看法、共同探究文章内涵，在文学观点的碰撞中达到一加一大于二的教学目标，进而实现语文课堂的高效开展。以《装在套子里的人》一文为例，文章刻画了一名性格孤僻、胆小怕事的“守法良民”别里科夫，他害怕出乱子，即便是晴天也要带着雨伞，身上随时带着削铅笔的小刀。教师可以引导学生针对文章内容进行小组讨论，有同学说：“课文其实是在讽刺因生怕犯错所以索性什么都不做的那一群人，这样的人生是十分不幸的。”也有同学补充说道：“文章实则是在讽刺沙俄政府压迫下的一群人，别里科夫这一形象成为因循守旧、害怕新生事物的典型，正是因为他们逐渐失去了自己的本心，才会在压迫中度过一生。”开展小组合作每一位同学都说出了自己的看法，既有助于学生与学生之间吸纳彼此有效的学习方法，又能达到以文章为起点的深刻思考，从而促进课堂高效率的开展。
四、结束语
高中阶段的学生学习压力十分巨大，高效的课堂效率有助于学生减少课下的复习时间，这就需要教师在日常授课中时刻关注学生具体情况，设计行之有效的教学方法。笔者将持续关注“高中语文高效课堂教学方法探究”这一重要课题，立足教学实践，运用多样化教学手段，旨在为提升学生语文能力贡献自己的绵薄之力。
参考文献：
[1].邓伟忠. “高效”路上的追寻——浅析高中语文高效课堂的途径[J]. 读与写(教育教学刊)2011(12):56+103.
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