摘要：中华民族的文化博大精深，源远流长，犹如浩瀚历史中的一颗璀璨明珠，它记录了我们辉煌的历史与文明，也为当今的文化做出了现实观照，产生了深远影响。因此，本文以初中语文古诗词教学为基础，基于笔者多年教学实践经验，对关于初中语文古诗词教学策略的探究的这一问题进行一番详细的阐述与剖析。
关键词：初中语文；古诗词；现状分析；教学策略
初中语文教师应该优化教学方式，以多样化的方式展开对古诗词的教学研究，通过构建诗词情境、构建诵读课堂以及实践表演，启发学生的古诗词学习兴趣，打造轻松的诗词课堂。
一、当代初中生语文古诗词学习的现状分析
受中考指挥棒的影响，现在一些学校的教师古诗词教学模式比较单一，教师多采取授课式的讲学，这样的课堂就比较缺少趣味，教师而真正高效的课堂应该提升师生之间的互动性，让学生感到更多朗读古诗、学习古诗甚至是创作带来的乐趣。因此，初中语文教师应该在教学上作出更多设计，吸引性学生学习古诗词积极性，将其学习传统文化的欲望调动起来。同时，教师也一定要提升自身的个人修养，用真心、实力、智慧为学生创建一个高效的初中语文课堂。
二、提升初中生语文古诗词教学策略
（一）构建诗词情境，激发学生的学习古诗的兴趣
古诗词的学习是一项重要的学习任务，教师要设置良好的教学课堂氛围，借助多媒体来能够让课堂变得更加丰富多彩，多媒体展示相关的图片、视频以及音乐都能让学生得到身心的愉悦与放松，也可以更好的将课文中讲到的诗词联结起来，在学习时会更加简单，当学生赏析到美丽的图片的时候，教师要顺势激发学生的联想。想象和联想是一种高效的学习技能，学生在联想时可以想到诗词中的情景，这时景和境交融，学生的思维就会高度集中，在想象和联想的过程中在脑海中呈现出古诗词所描绘的画面，这对于学生审美能力的提升大有裨益，也可以很好的激发学生的古诗学习乐趣。例如，我在教诗经的《蒹葭》一课时，演示了一个幻灯片，展现一个女子临江眺望的画面，江上江水悠悠，帆影绰绰，形象十分鲜明。在课堂结束时，我布置了一项作业：将《蒹葭》一词改写为一篇现代散文。因为有了课堂上的视听体验，学生创作起来并不觉得困难，习作取得了较大成功。又如《水调歌头·明月几时有》这篇作品围绕明月展开思维的想象。诗人把人间的悲欢离合之情进行大胆的想象，体现了作者的人生哲理，深切地反映了作者矛盾的内心世界。
（二）构建诵读课堂，提升学生读古诗的韵律节奏
中华文字的美最直观的表现方式就是通过诵读，而诵读方式又可以分为大声朗读法、默读法、指读法、串读法、范读法等多种形式。
教师应当以教师范读法和音频范读法为主要教学模式，逐步建立起学生对语言文字的感知能力，在阴阳顿挫的语调变换、平上去入的音调标准加深对语言的敏感度，让学生在诵读经典的过程中感受语言文字的魅力，感受我国传统文化的博大精深，感受古诗中的文化内涵与人文背景，从而提高自己的文化修养，自觉担任中华民族传统优秀文化的继承人与弘扬者。
例如，在设置《使至塞上》的朗读环节时，我会把粗犷而悲壮的《出塞》乐曲设定为背景音乐；对于《钱塘湖春行》，我会选择比较明快的《〈春江花月夜〉序曲》设定为背景音乐。再配合名家声情并茂的朗诵，一开始就创设出特定的氛围，既让学生感受到诗词的韵律，又引领学生快速进入诗词的意境中去。
（三）进行实践表演，深化学生对古诗内蕴的理解
初中语文教师可以设计开放式的古诗课堂，不断向外延伸，向上发展，为学生播放一些关于提升古诗词素养的优质节目，如《经典咏流传》、《中华好诗词》、《朗读者》等节目，增强学生的审美体验，同时还可以安排学生进行文艺表演，让学生自由结成小组，将传统古诗词推陈出新，用表演的形式呈现出文学内涵，还可以展开作文大赛，如将唐诗改编成散文，诗歌续写大赛。我国的优秀传统文化应该渗透在绘画，写作、书法、舞蹈、音乐等各个方面当中，教师要开设寓教于乐的课堂形式，深化学生对古诗内蕴的理解。例如，在讲解《木兰诗》这一课的时候，笔者就开展了进行实践表演的课堂。我指导学生扮演花木兰，从而更好的提升理解人物的性格，学习其勇敢无畏、孝敬父母、保家卫国的品质，对花木兰的人物形象更加了解，抒发对巾帼英雄的感悟。学生还通过上网收集资料，找到同样女子英雄的视频资料，教师要鼓励学生说出自己对于花木兰的评价，提升了学生的古诗鉴赏能力。搭建实践化的语文教学课堂增强了学生的综合素质，增强了整体课堂的能动性。例如在学习《凉州词》这首 诗时，就把它与《从军行》开展对比阅读。首先，进行创作风 格方面的比较。一个是写边疆荒漠的战场，一个是写内地离别 的场景，但能够从培养学生的审美来审视诗歌中的意象。《凉州词》中描写了边塞的孤寂与凄凉，“羌笛何须怨杨柳，春风 不度玉门关”中并没有衰萎颓唐的情调。它体现了戍边将士保家卫国的责任感，是诗人由衷的赞美。而《从军行》这首诗中也抒发了守卫边关之人的思乡之情，抒发了保卫边关的壮志豪情。通过这样的对比，在让学生感悟作者爱国之情的同时，也实现了知识的延伸。古诗词教学中不仅要培养学生的鉴赏能力， 而且要拓宽学生的知识视野，从而提升学生的素养。
综上所述，初中语文教师要认真构建课堂，使古诗词阅读教学锦上添花，达到事半功倍的效果，使学生在有限的时间里快速准确理解文本。古诗词是我国传统文化中的一项重要内容，古诗词文化兼具语言美，韵律美，意境美等多样的特点，是中华中华民族文化的代表作，是向世界展示我国文明的瑰宝，我们应该对此进行批判性的继承，不断发扬伟大的传统古诗词文化。
参考文献：
[1]刘小均.新课改背景下初中语文古诗词教学策略研究[J].新课程(初中),2016(11):23.
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