摘要：语文是我国基础教育教学体系中的重要课程，同时也是推进新一轮基础教育课程改革不断深入的中坚力量，亟需对课堂教学的内容、方法、模式等进行改革和创新，以满足新课改和学生发展的需求。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从建融洽师生关系、巧妙设置教学问题、引入信息技术手段、精心组建学习小组和积极融入生活元素五个维度出发，分析新课改下小学语文课堂教学的基本策略和有效方法。
关键词：新课改；小学语文；课堂教学；策略
新课程改革的推进意味着新课程标准的提出，其中明确强调教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的策略、结构，将学生从被动接受的地位和状态中解放出来，以促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性，让学生获得知识、情感与能力的全面发展。所以说，每一位小学语文教师都应当顺应改革的发展和变化，并以科学的观念为指引，来推进课堂教学方法的改进、创新，以实现小学语文课堂教学效能的提升，达到理想的教学境界。
一、构建融洽师生关系，营造和谐课堂氛围
在课堂教学中，教师与学生是两个最基本的主体，需要双方间的沟通互动才能够实现知识和信息的“上传下达”，才能够为教学效率的提升奠定基础。因此，小学语文教师应明确自身的角色和地位，摒弃传统观念和思想的束缚，实现“以师为本”到“以生为本”的彻底转变，肯定并发挥学生的主体地位，与学生展开平等的沟通、互动和交流，以此来构建融洽、和谐的师生关系，营造出自由、民主的课堂教学氛围，消除学生内心的抵触情绪和消极心理，不断提高学生对学习的兴趣和热情。
例如，随着社会的发展，教学水平也逐渐提升，但是在教学发展的阶段中，却依旧存在很多问题，据笔者调研发现，很多教师在教学过程中过于注重知识的传输，忽视了与学生情感构建的环节，这就导致了师生之间的感情愈发疏远。而对于小学阶段的学生而言，他们对于课程学习的热情大多数取决于良好的关系，所以，为了提升学生们对语文学习的热情，笔者积极构建融洽的师生关系。如，笔者在课堂中会主动与学生们进行对话，通过对话交流的方式了解学生们的内心，同时，笔者还会对学生们进行一些心理疏导，改善学生们对语文学习的看法，消除学生们对学习的抵触情绪。这样，笔者通过构建融洽师生关系，营造了和谐的课堂氛围。
二、巧妙设置教学问题，引发学生自主思考
问题是课堂教学中不可缺少和替代的内容，因为问题的设置和提出能让学生的思维时刻保持活跃状态，从而让学生展开自主的学习、深入的思考和探究。对此，小学语文教师需要重视课堂中的提问环节，尝试依据语文教材课本的重点、难点知识内容，结合学生认知结构和思维水平来巧妙设置问题的内容与形式，并把握适当的时机向学生进行提问，发挥出提问的积极作用，创设充满悬念的教学情境，激活学生的学习思维和求知欲望，促使学生主动对问题展开思考和探究，进而推动课堂教学活动的开展和进行。
例如，在教授《白杨》时，笔者便采用了问题探究法进行教学，具体做法入下：上课后，笔者先带领学生们对课文进行朗读，熟悉课文内容，随后，笔者再提炼课文内容，筛选一些简单的问题让学生们回答，在有了一遍的阅读基础后，学生们很快得出答案，随着课程的推进，笔者会提炼更加深层的问题，并给予学生们充足的思考时间，让学生们围绕问题对课文进行分析。这样，笔者通过巧妙设置教学问题，引发了学生的自主思考，促进了学生的思维发展。
三、引入信息技术手段，加快学生知识理解
随着教育信息化的迅猛发展，各种信息技术手段被引入到了实际的教学过程中来，在弥补传统教学手段缺陷、加快学生知识理解方面发挥出了重要的意义和作用。
所以说，小学语文教师需要具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的教学技能和信息素养，将多媒体、电子白板等信息技术手段引入到课堂教学过程中去，将知识和信息以图片、动画或者短片等形式呈现出来，使其变得更加形象和鲜活，从而营造出直观化的教学情境，带给学生多个层面的感官冲击，有效优化学生的感性认识，从而加快学生对知识的理解。
例如，在教授《只有一个地球》时，本节课程的内容表述了人类生存环境的变化，为了让学生们进一步认识到地球面临的危险，培养学生们的爱护环境的意识，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频，视频中介绍了小动物的家园被破坏，它们流离失所，海洋生物被人类的生活垃圾包围，通过这段视频，学生们感受到了人类不经意的破坏会对地球和其它生物造成严重的危害。这时，笔者再让学生们朗读课文，并从课文勾画出人类对地球造成危害最为严重的行为。这样，笔者通过引入信息技术手段，加快了学生的知识理解。
四、精心组建学习小组，促进学生共同发展
小组教学是新课程改革中所强调的有效方法，能够促进课堂教学结构的转变和优化，也能够改变学生间的关系和状态，促进全体学生的共同发展和进步。因此，小学语文教师需转变过去统一性的授课方式，坚持并落实合作教学的基本理念，在全面了解学生学习成绩、能力水平、性格特征等情况的基础之上，依据“组内异质、组间同质”等原则和标准，来将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，并鼓励和引导学生以小组为单位展开讨论、沟通和互动，分享各自的观点和看法，从而让学生在合作中实现共同的发展与进步。
例如，在教授《晏子使楚》时，为了进一步促进学生们的能力发展，笔者开展了小组合作探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再根据课文内容为各小组布置探究任务，任务下发后，学生们主动开展讨论。在这个过程中，笔者会走进小组，观察各组讨论情况，当发现学生们遇到一些棘手的问题时，笔者会给予一些小小的引导，帮助学生们打开思维。这样，笔者通过精心组建学习小组，促进了学生的共同发展。
五、积极融入生活元素，丰富学生情感体验
生活是语文知识的来源和最终运用的归宿，只有将生活与语文课堂教学紧密结合起来，才能够真正凸显语文的特点，帮助学生更加深刻地认识语文、学习语文、应用语文。所以，小学语文教师要践行新课程改革所倡导的生活教学理念，将现实生活作为课堂教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并将其巧妙地融入到语文课堂过程中来，以此来还原现实生活场景，促使学生置于熟悉的氛围中，充分感受语文的应用价值和现实意义，丰富学生情感体验，强化学生的应用意识和能力。
例如，在教授《草原》时，本节课程的内容与生活有着密切的联系，所以，笔者便在课堂中融入生活元素，让学生们围绕生活经验进行学习。在面对生活现象时，学生们表现出来的学习热情更加高涨，对知识理解的层次也会提升。这样，笔者通过积极融入生活元素，丰富了学生的情感体验。
总而言之，在新课程改革不断推进和深入的背景下，各个学科必须要做出适应性的改革与转变，才不至于落后于时代发展，为社会培养高素质的人才。所以，广大的小学语文教师需要紧跟新课程改革发展的步伐，树立科学的教学观念和先进的教学思想，结合语文学科特点和学生学习情况来展开探索，以实现构建融洽师生关系、巧妙设置教学问题、引入信息技术手段、精心组建学习小组和积极融入生活元素等策略的运用，构建全新的课堂教学结构体系，让学生主动学习、全面参与，让整个小学语文课堂教学更加高质高效、精彩纷呈。
参考文献：
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