摘要：语文是小学阶段的一门基础性学科，小学生掌握一定程度的语文知识，不但能够加强与人的交流能力，还能够直接体现出其文化素养，因此，学生一定要积极学好语文这门课程。六年级对于学生而言是非常重要的，这是其向中学迈进的一个关键阶段，作为小学语文教师，一定要充分发挥出自身的教学能力，在提升教学质量的同时，也要注重培养学生的语文综合能力，只有这样，才能够促进学生的发展。
关键词：小学语文；有效教学方法；运用
一、小学语文课堂有效教学的内容分析
（一）教学中以学生为主体
在小学六年级语文教学工作中，教师要想实现有效教学，不断提升教学效果，就需要在课堂上将学生的主体地位凸显出来，此阶段的学生比较活泼好动，对新奇的事情总抱有很强的好奇心，而且其自主意识也较为明显，具备一定程度的自主学习能力，此外，语文是提升学生综合能力的一门主要学科，在实际的教学活动中，学生对相关知识点会有自己的认知，在此基础上，只要教师做好引导工作，就能够激发学生的探究意识，使其进行自主学习，这对教学效果的提升有很大的帮助。
（二）合理分配教学时间
通常情况下，学生学习语文知识点的时间都集中在课堂上，可是一节课的时间只有短短的四十几分钟，因此，要想让学生学好有关内容，教师就要合理安排好教学时间，与此同时，教师还要结合教学内容调整好教案的布局，这样才能够不断吸引学生的注意力[1]，对于不同性质的知识点，教师不要用单一的教学模式，而是要利用多元化的教学方法，这样才能够激发学生的学习兴趣，使其更快的融入到教学内容中。
（三）教师的讲解与提问相结合
语文教师要想从根本上提升教学效果，需要在引导学生掌握基础知识的同时，使其能够在脑海中构建知识框架，这样学生对知识点的理解才会更加透彻，对学生创造性的发挥也极为有利。例如，教师在讲解《少年闰土》一文时，教师除了将文章的内容给学生作出具体的分析，还要多向学生提问。为什么作者爱与闰土一起玩耍？文中作者的性格和小闰土的性格有什么不同？这些问题不但可以发散学生的思维，还能够使其更深层的理解文章内容，对提升教学效率有较为实际的帮助。
二、小学语文六年级课堂有效教学的措施
（一）创新教学模式，展开多媒体教学
在新时期背景下，传统的教学模式已经无法迎合当代小学生的学习需求，为了不断提高教学的实效性，教师要学会顺应时代发展的潮流[2]，对原有的教学模式进行创新，这样才能够激发学生的学习积极性，同时，还要结合具体的教学内容来选择适合的教学模式，这样一来，学生才更加愿意将更多的精力投放到教学活动中。比如，教师在讲解《卖火柴的小女孩》一文时，就可以利用多媒体给学生播放动画版本的《卖火柴的小女孩》，相信学生一定很喜欢观看，这对课堂教学内容的引入也有极大的帮助，之后课文内容讲解完成后，教师可以让学生进行小组合作的方式来扮演文中的几个角色，如此一来，学生通过对人物的代入，一定能够更加深层的理解卖火柴的小女孩的辛酸，在此基础上，教师还可以向学生提问，“作为一个路人，你会怎样帮助小女孩？”这样可以激发学生的思维，同时还能够活跃课堂氛围，对实现有效的课堂教学有很大的促进作用。
（二）创设教学情境，帮助学生树立学习的自信心
在小学语文教学工作中运用创设教学情境的方式来展开教学活动，对提高学生的学习兴趣是有一定帮助的，为了能够给学生带来更强烈的学习体验，使其更容易与教师产生共鸣，教师教学情境的创设也结合具体的教学内容以及学生的心理特点，这样才能够达到预期的教学效果，为高效课堂的打造奠定扎实的基础。一般情况下，创设问题情境、活用媒体情境等是教师常用的教学策略，这些策略不但能够激发学生的求知欲，还能够为学生营造良好的教学氛围，对学生吸收更多的知识点极为有益。例如，在讲解《北京的春节》一文时，为了营造更加活跃的课堂氛围，教师可以利用创设问题情境的方式来让学生进行抢答，问题就是“过春节时都有哪些习俗？”这对集中学生的注意力，拓展其思维有很强的现实意义，整体的课堂教学效率也能够得到很大的提升。
（三）加强课堂中师生的互动频率
教学工作需要教师和学生的相互配合，如果得不到一方的重视，则会让教学质量大打折扣。为此，实际的语文教学工作中[3]，教师要学会加强与学生的互动，这样才能够了解学生对知识点的掌握情况，从而促进学生语文综合素养的提升。以互动为主的教学模式与单一的教学模式有很大的不同，前者更注重个性化的教学过程，基于此，教师要充分扮演好引导者的角色，只有这样，才能够让学生更积极主动的投入到课堂问题的讨论中。
三、总结
总而言之，有效教学方法的运用对教学过程会产生很大的影响，作为小学语文教师，在教学工作中除了要积极转变教学理念，还要注重教学模式的革新，同时，还要加强与学生的互动，为学生创设良好的教学氛围，这样才能够提高课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]杨喜燕. 基于课程标准理念的小学语文教学方法：现状分析与优化建议[D].陕西师范大学,2015.
[2]王尚. 小学高年级语文课堂对话教学的现状与对策研究[D].江南大学,2016.
[3]陈郑琰. 小学语文中高年级阅读教学有效性策略探究[D].福建师范大学,2016.