摘要：语文学科是学习和传承民族优秀文化的重要平台，也是塑造学生高尚人格、提升道德素养的有力工具，同时也是学好其他学科的基础。因此，语文学科的教与学都应该引起师生们的重视。基于此，本文以小学语文四年级课程为例，探究语文教学有效途径。
关键词：小学语文；四年级课程；教学途径
随着时代的发展，新课改对语文课程提出了新的要求：重视学生核心素养的提升，对学生的语言建构和运用、思维发展和提升、审美鉴赏和创作以及文化的理解和传承等各方面也做出了明确的规定，为教师同仁们提供了新的指导依据和教学方向。基于此，笔者总结出了以下几条成功的教学经验，以期为教师同仁们提供借鉴。
一、尊重个性学生，实施赏识教育
小学阶段是打好语文基础的关键时期，也是培养学生学习兴致的重要阶段。基于此，笔者建议教师要关注学生身心成长需求，尊重学生个性，满足学生多样化的需求。此外赏识教育十分重要，它可以强化学生的行为，指明前进方向，纠正学生不良习惯，总而言之，就是承认差异、允许失败、无限热爱。
如，在学习《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》这三首古诗时，经过十分钟的朗读和背诵后，笔者进行了一次当堂检测活动，检验大家的学习成果。在此过程中，因为同学们对知识的接受和理解能力不同，因此在背诵环节上存在着很大的差异：有的学生能熟练地背诵三首古诗；有的学生则需要稍加提醒；还有的学生记忆水平差，连一句完整的诗歌都没有背诵下来。没有背诵完诗歌的学生垂头丧气，沉默不语。见此情景，笔者急忙安抚大家的心情并借助多媒体技术为同学们播放了这三首故事的相关视频，既有充满童趣的动画，又有专业知识的讲解，增长了大家的见闻，也吸引了大家的注意力。这一活动结束后，笔者暂停了大家的行为并随机挑选几名学生进行当堂检测活动，其中就包括那几名之前没有完成背诵的学生。这一次，所有的学生都能熟练、有感情地背诵文章，完成了教学任务。笔者赞扬了所有的学生，尤其重点表扬了那几名进步明显的“后进生”，让他们重新燃起了学习的欲望。
在本次教学实践活动中，教师正视了同学们的差异并在尊重学生个性的基础上带领同学们再次背诵了诗歌，对取得进步的学生进行了赏识教育，增加了学生的自信心。
二、引进教学手段，开展多元教学
陈旧、落后、单一的教学形式已经让学生产生了审美疲劳，丧失了学习的热情。基于此，笔者提出了自己的建议：更新教学观念，引进新颖的、趣味的教学手段，给学生带来多种感官刺激，建构高效课堂。
如，在学习《一只窝囊的大老虎》这一篇文章时，文章中讲述的故事似曾相识，因此让大家产生了情感共鸣。见此情景，笔者要求同学们分小组进行了课本剧的表演，增删故事情节、确定参演人员、制作相关道具等。
在此过程中，同学们意见不一、争论不休，但也加深了对文本的理解，表达出了自己的观点，最终在互相妥协和合作下，圆满地完成了表演任务。再如，学习《普罗米修斯》这一课内容时，笔者践行了分层教学理念，按着班上学生语文学习能力和基础制定了难易程度不同的教学目标、布置不同的课后作业，对不同学生取得的进步给予了不同的评价。学到《小英雄雨来（节选）》这一课内容时，笔者借助信息技术手段找到了相关的影视剧资料，给同学们带来了视觉和听觉上的双重刺激，也让大家对这名小英雄了解的更深。此外，游戏教学理念、生活化教学模式、单元整体教学等新颖的教学手段也成为了课堂教学活动中的“座上宾”。
在本次教学实践活动中，教师意识到教学手段是影响语文教学效率和质量的重要因素，因此主动更新了教学理念，学习并引进了新的教学手段，在给学生带来多种教学体验的同时自身的教学素养也得以提升。
三、加强师生沟通，营造和谐环境
这里的和谐环境指的是学生之间互相友爱，师生之间互相尊重，只有这样学生才能与教师或者其他同学开展民主平等的对话，而不是畏惧他人权势；教师才能用心倾听学生的谈话，了解学生内心存在的问题，协助学生解决问题；同学之间才会分享彼此的情感，拉近彼此之间的距离。
如，在学习《巨人的花园》这一课内容时，本课的教学目标是体会到分享的乐趣。为了践行这一教学目标，笔者在教学活动一开始就准备了一些神秘的礼物放在了讲桌上。笔者的这一行为吸引了大家的注意力，渐渐地大家已经无心听讲，将注意力集中到了讲桌上。见此情景，笔者只好改变了策略，将神秘礼物分发到了每位学生的手中叮嘱他们好好保密。就这样，礼物被依此分发到大家的手中，但是谁也不将诉说收到礼物的乐趣，导致教学气氛有些沉闷。最终有学生提出了自己的质疑：为什们要这样做？笔者表扬了这名学生并解答了他的疑惑。笔者说道：大家喜欢自己的礼物吗？大家愿意分享自己的礼物吗？这一问题让大家陷入了两难中。趁此时机，笔者引出了本课的教学主题：懂得分享，才能赢得快乐，让大家焕然大悟并主动分享了自己的礼物，完成了本次的教学目标。
综上，为了做好语文教学工作，笔者提出了以上几点教学策略，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]曾梦佳.优化小学语文教学评价体系的探讨[J].教师博览(科研版)，2015(09).
[2]聂春艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际，2017(09).