摘要：语文学科的学习比较注重情感，比较注重表达，语文学科的特点也就在此。但是在实际的教学过程中并没有太多的教师真正重视到这一个问题，往往只是让学生完成一些知识的学习，课文的理解等，对于朗读也是教师没有进行关注到的一个问题。随着如今课程的改革，教学当中比较重视学生的朗读情况，就连如今的一些电视节目当中都在宣扬朗诵的重要性。那么，身为初中生，正是学习知识的一个关键时期，对于学生的这些能力的培养更是值得教师进行考虑的。
关键词：初中语文；情感朗读；深化理解；保证课堂专注；挖掘思想深度
朗读能力的增强还是需要教师在平常的教学过程中多帮助学生，再者朗读实际上可以增强学生的思考能力，同时可以进一步帮助学生去理解课文内容，对于培养学生的语感具有很大的帮助，也是能够减轻一些教师在课堂中的教学压力的。因为有些能力并不是只听讲就可以获得的，要从学生自己的朗读中找出语感，在朗读中去体会作者的心境，进而产生对朗读的兴趣。初中阶段的学生也正是处于一个青春期的阶段，也是情感培养的时期，因此教师应该抓住这个机会让学生在课堂中可以得到一些锻炼。
一、深化文章情感理解
课堂中教师可以借助一些方式将学生带入到课文当中的氛围当中，让学生将自己的情感表达出来。不同的文章中，表达的思想其中所包含的感情都是不同的，因此教师在进行教师的过程中可以结合相应的内容，采取教学措施，让学生在这个过程中能够充分酝酿自己的情感，从而在朗读中去找到那种感觉。提升学生的理解能力，学生的情感都是需要激发出来的，学生对课文的理解程度也都是不同的，因此教师需要注意对学生能力的培养，让学生在这个过程中丰富好自己的情感。
例如，在教授《纪念白求恩》这一课时，教师需要在备课的过程中给学生准备一些相关的视频，让学生进行观看，从视频当中让学生了解到在那个特定的时间段内，需要多大的勇气才能够做到白求恩这样。因此学生在看过这个视频过后，自己的心里也会包含一定的思想活动，这样教师在进行讲解的过程中学生再次跟着教师的讲课思路进行理解一遍，学生也就会有一次更加深一些的感悟。教师在讲解完成之后，可以让学生尝试再次去读一遍课文，这样学生的感悟也会有所不同，对课文的理解也会更加的深层次一些。
二、保证学生课堂专注
因为一般来说，教师单纯在进行课堂教学的过程中只会让学生感觉到课堂中学习的枯燥，而且容易使的学生失去对课堂中学习的积极性。朗读一方面来说，可以是很好地丰富了课堂中教师的课堂教学内容，让学生可以在课堂中参与更多的课堂教学环节，再者对于学生来说，朗读教学也是学生认真参与其中的一个环节。
教师在让学生进行朗读的环节当中 学生的整个注意力都会高度集中，保证了学生在课堂中的一个参与的认真程度。
例如，在教授《春》这一课时，由于这一课的内容偏向于散文，因此在实际的学习过程中，教师可以给出学生一些时间，先让他们去读这一篇课文，便于先了解课堂中需要进行学习的内容。学生在预习之后，教师可以给学生说，进行一次朗读小比拼，保证好班级的学生都会参与到其中。这样学生在进行朗读的过程中整个人的专注力都会放在朗读当中，班级当中的课堂教学氛围自然也会在这个过程当中有所体现。对于学生来说，这样的形式往往更加能够带动起他们课堂中学习的积极性。
三、挖掘学生思想深度
有一句俗话说“书读百遍，其义自见”，这也就是说，一篇课文学生简简单单读几遍，和真正地投入情感到其中可以说是两种状态。很多情况下，学生在进行一些课文内容的学习过程中没有真正地达到理解的效果，这是短暂地停留在一些表面上，再者对于学生来说，朗读同样也是培养学生情感的一个机会。朗读过程中，学生需要加入自己的情感，这也是在学生已经理解了课文思想的前提下所进行的，那么在通过这些朗读的过程中，学生的情感也就会充分地体现在这个过程中。
例如，在教授《秋天的怀念》这一课时，教师需要在备课的过程中可以根据课文的情感准备相应的音频形式，便于在课堂中进行使用。课堂中教师可以先给学生播放音乐，让学生快速的进入到课堂中，这样教师在进行讲解和分析课文内容的过程中，学生可以快速地理解好课堂中的这些内容。教师仍然需要给学生留出一些时间让学生进行尝试练习，当然前提是教师需要让学生明白这篇课文的中心是什么，大概的内容还是需要让学生先进行理解一下的。然后教师根据学生的这些理解情况，让学生自己去读课文，找到朗读的感觉，对于学生来说，是一个锻炼他们能力的机会，因此课堂中教师需要让学生多进行一些练习。
总而言之，学生朗读能力的提升也不是短暂的时间内就可以完成的，因此教师需要不断提高自身教学素质，积极探索教学方式，让朗读教学的这个环节可以更好地融合到实际的教学过程中。并且在教学过程中充分发挥学生在课堂中的主体作用，让学生在实际应用中更好地掌握知识。语文学科对于学生来说，不仅仅是学科，更重要的是需要让学生通过语文学习的这个过程，可以使的学生的全方面能力都可以得到一些锻炼，这也是比较重要的一个目标。希望通过初中教师的不断努力，学生的朗读效果会越来越好。
参考文献：
[1]王莎.试论初中语文朗读教学策略[J].学周刊,2016(10)
[2]高秀民.谈初中语文朗读教学的缺失及对策[J].科教文汇(中旬刊),2014(05)