利用本土资源,丰富幼儿游戏

发表时间:2020/9/4   来源:《教育学文摘》2020年第11期   作者:王明月
[导读] 游《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”
        【摘要】游《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。根据《指南》精神,我园让孩子们参与到环境创设中来,与环境互动,做环境的主人。依据教育目标,利用本土资源,为幼儿提供充足的玩具和游戏材料,丰富幼儿游戏内容,培养幼儿游戏兴趣和良好心理品质,提高幼儿游戏能力和质量,发展幼儿创造性和社会适应性。
        【关键字】    本土资源    幼儿游戏
游戏是幼儿的基本活动,幼儿园游戏质量是办园质量的核心。在游戏中,教师的指导往往隐含在教师所提供的环境和材料之中。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,游戏是幼儿社会性发展的最有效手段。
        农村幼儿园游戏存在的突出问题
        一是游戏资源不足。一线教师缺乏对游戏的收集整理和研发能力,活动设计和实施缺乏专业指导,趣味性和教育性难以有效整合。
        二是游戏场地和材料严重不足。农村中心园大多是小学附属幼儿园,收费低,经费紧,没有独立的经费预算,造成生均场地和玩教具严重不足。
        三是教师对幼儿游戏的专业支持不足。农村幼儿园大多是临聘教师,普遍缺乏专业教师,基本上还是一个或两个老师包班制。教师在幼儿游戏的环境创设、材料投放和组织指导中缺乏时间、经验、专业性、科学性。
        四是幼儿人数偏多,游戏中安全管理难度增大。在幼儿园“安全”高压态势下,教师们习惯“高控”幼儿活动,以保万无一失。
针对上述问题及原因,我园深入开展了幼儿游戏实践研究,重新认识游戏在幼儿生命成长中的意义,努力打造生动有趣、丰富多彩、富有挑战的游戏环境,认真寻求支持幼儿自主、快乐学习的内容、方法和策略。通过近三年的实践探索,初步形成了深受幼儿喜爱和家长、老师认同的以本土资源和生活经验为主要内容的区域游戏活动。我们将“游戏汇”同“美丽校园、生活家园、成长乐园、创新学园”的办园目标相结合,努力让每个孩子拥有健康、快乐、智慧、美好的童年。
一、创设与幼儿生活经验相关并具有家乡优秀文化特色的游戏
以幼儿游戏与家乡特色文化相结合的活动形式已成为我园游戏区角创设的标志性品牌,开创了一个可持续发展的无限空间。例:大班游戏“广汉名小食”:了解广汉名小食的特色餐点,大胆尝试制作,幼儿扮演小食店的角色,运用角色语言自由交往、学会分工与合作。“三星堆剧场”:自制有三星堆元素的服装道具,幼儿扮演不同的角色,用语言、身体动作大胆表演。“三星堆美工坊”:利用三星堆文物极高的美育价值,鼓励幼儿用绘画、制作大胆表现,培养艺术表现力和创造力。“古蜀探秘”:幼儿在操作中学习科学知识、发展智力,用喜欢的三星堆拼图、跳棋、迷宫等智力游戏,培养游戏规则。

“雒城印象”:幼儿运用多种材料进行主题建构,表现家乡主要建筑、景色,在游戏中学会沟通、分工合作,发展幼儿动手能力和专注力,使空间想象力得到锻炼。
        中班游戏“广汉缠丝兔”:“好忙的饲养场”,集饲养与观察记录于一体。“缠丝兔工厂”模仿缠丝兔的制作过程,了解广汉传统美食缠丝兔的制作技艺。“雒城小镇——美食街”以广汉的美食一条街为原型,干锅铺、烧烤铺、早餐铺、零食铺等丰富的材料投放,使得这一区角具有鲜明的广汉本土特色,更有真实感,激发幼儿游戏兴趣。“雒城速递”连接缠丝兔的生产和销售,幼儿模仿快递人员的工作,在游戏中体验为他人服务的乐趣。“雒城汇——茶室、书吧”品茶听故事,分享好朋友带来的图书,愿意在集体面前讲述,提高了幼儿的语言表达能力。
二、为幼儿游戏制作有家乡地方特色的游戏场景和相关材料
教师根据幼儿的生活经验、兴趣需要投放丰富的游戏材料,从而丰富幼儿的游戏内容,推动游戏进程。
我园布置出“三星神韵”主题的教学楼走廊:由现代的PVC管材、亚力克板与古老的三星堆文化元素剪纸作品巧妙结合;由单色的纸板剪刻出三星堆文物形象底板,让幼儿自由涂鸦绘画,使悠远的古蜀文化走近孩子们的世界。各班根据幼儿特点和兴趣,制作了多种玩具材料:带有三星堆文化特色的迷宫、跳棋、拼图、跳房;各种高低的木墩、木凳、竹梯、竹跷、独轮车等竹木制器材;以及用土布制作的跳袋、软棍、绳子、飞盘等;纸制的三星堆面具、头饰、金杖、纸芯纸箱彩绘建筑砖;塑料的转桶,铁制的铁环,废弃的轮胎……。很早我园就开始“以三星堆文化为依托,培养幼儿爱家乡的园本课程”研究,教师们创编了有关三星堆文化的园本课程,制作了大量的教学案例。自制了大量的玩教具《古蜀神韵》、《三星堆拼图》、《show之古蜀韵》服装系列、《三星堆快车》分别获四川省第一届、第三届、第五届自制玩教具比赛一等奖,《三星堆游艺棋》、《三星堆房车》等获四川省第二届、第六届自制玩教具比赛二等奖,我自己也荣获了德阳市一等奖,四川省玩教具制作三等奖。多元地方特色材料的开发投放,提高了幼儿游戏的兴趣,推进了幼儿园游戏的深入开展。
三、亲子游戏活动带幼儿走进家乡田野和社区,拓展游戏空间
我园十分重视家园合作,实现家园共育。在教师的指导下,每个班级组建“家长社团”。在“家长社团”与班级的互动中,富有特色的亲子游戏开展得有声有色。有的班级把亲子游戏活动带进了三星堆博物馆、体育馆、中国民航飞行学院……家长和老师带幼儿到林间植树,到田间挖红薯,到溪边打水仗,到现代农业基地磨豆浆。户外亲子游戏活动带幼儿走进家乡的田野和社区,孩子们对这样的活动十分熟悉和喜爱,教师也更好的利用了家乡自然环境资源和社区资源,拓展幼儿游戏活动空间。户外亲子游戏活动让家长成为孩子的玩伴,增进了亲子感情,促进了孩子身心和谐发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行”。我园不断实践探索,真正落实《指南》精神,满足了孩子游戏时间、空间、材料的需要,让幼儿在“玩中学”。今后,我们将进一步挖掘家乡优秀文化资源支持幼儿游戏,以实现“美丽校园、生活家园、成长乐园、创新学园”的办园目标,促进幼儿全面发展,让孩子拥有健康快乐智慧美好的童年!
参考文献:
陈少丽.利用本土资源开展创造性游戏的基本路径[J].学前教育研究,2017,000(003):70-72.
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