摘要：幼儿阶段是人语言能力发展的黄金时期，加强对此阶段语言教育教学的重视力度，能够使人具备良好的语言表达及人际沟通能力，进而为落实全面发展的目标打好基础。而幼儿园作为幼儿教育实施的场所，担负着对幼儿语言能力进行培养的重任。为此，作为幼儿教师，我们应从幼儿的身心发展特征及自身的教学实际出发，积极探究开展幼儿语言教学的有效方法和策略，使幼儿在成长初期具体良好的语言能力，为促进并实现幼儿的全面发展提供有力依据和支撑。
关键词：幼儿园；语言训练；语言氛围；语言活动；学习材料
语言能力是人生存、发展所需具备的基本能力。对于幼儿来说，他们处于语言能力发展的关键期。重视这一时期的语言教育，会使孩子受益终身。作为幼儿教育教学活动的载体，幼儿语言教学活动能否顺利进展直接影响并决定着幼儿语言能力的高低，因而重要性不言而喻。为此，幼儿教师应积极探究并灵活采用多样化的方式和手段来促进语言教学活动高效、顺利地进展，从而摒弃传统单一、固化幼儿教育教学模式的束缚，使幼儿教育教育呈现出展现的面貌和风采。
一、营造语言学习氛围，提供语言表达机会
语言能力并非与生俱来，天生就具备的，而是经过后天的学习和训练形成并提升的。对于年龄尚小的幼儿来说，他们缺乏识文断字的能力，其语言能力的习得来源于周边的环境。因而幼儿教师在开展语言训练的教学活动时，应从幼儿的身心发展特征出发，通过不断提升自身的语言能力给幼儿营造良好的语言学习氛围，使幼儿对正确的表达方式有深入的了解和认识，激发幼儿想要表达自我想法的欲望和动力，使幼儿的语言能力在潜移默化中得到提升。
作为幼儿语言教学活动的直接施加者，幼儿教师语言能力的高低直接影响着幼儿的语言水平。为此，教师应注重自身语言能力及综合素质的提升，在课下不断学习正确的语音、语调及正确的表达方式，以言传身教的形式来影响幼儿，为幼儿营造真实、生动的语言学习环境。同时，教师应注重将正确语言表达方式的运用渗透到日常教学中，从早上入园时的打招呼、问好做起，贯穿到日常的学习、吃饭、整理内务等各项活动中，使幼儿充分认识到如何运用正确的表达方式来表达自己、与人沟通，鼓励幼儿敢于表达自己各种真实的想法和看法，同时对幼儿表达不正确的地方予以指正，使幼儿的语言表达得到逐渐改进和提升。为此，便使幼儿接触并学习到正确的语言表达方式，营造了语言学习的良好氛围和空间，为语言教学活动的顺利进展奠定了坚实的基础。
二、开展语言教学活动，激发幼儿表达兴趣
对于身心发展尚未完全成熟、有着爱玩爱闹天性的小学生来说，丰富多彩、各式各样的活动是幼儿喜爱且乐于参与的。为此，在开展语言教学活动时，教师应摒弃传统以单纯讲解、集体参与为主的授课模式，通过设置多样化的语言教学活动来吸引学生的课堂注意力，提升语言教学活动的趣味性和灵活性，从而充分地激发幼儿的参与兴趣，促进学生语言表达能力和综合素质的提升。
例如，教师可以借助幼儿喜爱的游戏开展幼儿语言教学活动。
比如为了增强幼儿对不同动词的认识，教师可以设置“看动作说词语”的游戏，即教师给幼儿做出各种各样的动作，而幼儿则说出对应动作的词语，并说出与该动词有关的词组，如教师做出扫地的动作，幼儿则快速说出“扫”这个动作，以及相关的词组：打扫、扫地等；教师做出“抱”的动作，幼儿则说出“抱——抱娃娃、抱西瓜、抱被子”等等。在富含趣味性的游戏中，幼儿的语言能力得到很大地锻炼。除此之外，教师还可通过绕口令、猜字谜等各种形式的活动锻炼幼儿语言能力。如此，便使枯燥的语言教学活动以生动、活泼的形式展现了出来，凸显了幼儿语言教学的灵活性和趣味性，推动着语言教学的顺利进展。
三、精选语言学习材料，增强幼儿思维能力
语言学习材料作为语言教学活动的载体，在语言教学中同样占据着重要的位置。为了更好地促进语言教学活动的开展，幼儿教师应从幼儿的认知水平及兴趣爱好出发，给幼儿精心挑选一些新颖、有趣的语言学习材料，借助这些材料来充分激发幼儿的想象空间，促进幼儿思维能力的发展，从而对语言教学的顺利进展产生积极的影响。
例如，教师可以利用幼儿喜爱的绘本和动画片开展语言教学。比如大多数幼儿对熊二、熊二、光头强等一些动画形象比较熟悉，教师可以以此为话题和材料，向幼儿询问这些动画人物属于哪部动画片，动画片主要讲述了什么内容等等。并围绕动画片中的一些典型事件设问，让幼儿思考为何熊大、熊二以及森林中的其他小动物要阻止光头强的行为，光头强的行为是什么行为，引导幼儿说出与保护深林资源、保护环境等有关的话题，促进幼儿思维的发展和提升。如此，通过对语言教学材料的精心选择和运用，促进了幼儿想象力、创作力及创新思维的发展，使语言教学达到了事半功倍的效果。
总之，幼儿教师应在充分了解幼儿认知水平及身心发展特征的基础上，通过采用有效的方法和策略开展幼儿的语言教育教学活动，重视幼儿语言能力和思维能力的培养，为实现幼儿的全面、健康发展贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]顾莹莹.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].读与写（教育教学刊），2018
[2]徐淑婷.小问题 大收获——浅谈有效提问在幼儿园语言教学中的作用[J].考试周刊，2017