摘要：如今，随着新课程改革的深入推进，教学的有效优化越来越受到教师的重视。而相应的，为了实现教学的有效优化，教师在实际的教学过程中，就要能利用自己可利用的教学资源，运用更加有效的教学方法进行教学。而高中物理学科是学生在高中阶段进行学习的重点学科，也是高考的重要考察科目，可以说物理教学的效果在很大程度上决定了学生的未来发展。高中物理教学必须采取有效措施，实现教学的优化。
关键词：高中物理；教学优化；有效措施
物理是高中阶段的重要学习科目，学习内容与现实生活有着紧密的联系，但又具备了较强的抽象性。如今，新课标明确提出，教师在教学中要能通过教学的过程让学生掌握科学探究的方法，提升思维能力和实践能力的发展。然而，在现在的物理教学之中，还存在着一些问题。这些问题具体体现在教师教学方法选择的不当上，教师以理论讲授为主的教学方法设计使得学生的学习兴趣受到了较大的影响；并且，在这种教学设计之中，学生的学习主动性较差，主动探究的作用被弱化，无法实现综合能力的有效发展。基于此，在实际的教学过程中，教师就需要能运用更加有效的教学方法来开展有效的高中物理教学。
一、发动学生参与，创建和谐学习环境
在过去的高中物理教学中，教师所采用的教学方法一般为简单的理论知识讲授法。在教师的枯燥讲解过程中，学生的学习主体作用被弱化，学习兴趣也就很难得到有效的调动。为了实现新课标的教学理念，达成对学生能力的有效发展，教师必须结合教学实际，对传统“满堂灌”的教学方式进行调整，创建和谐互动的学习环境，发挥学生的学习主体作用。教师可以运用“合作学习法”这一有效的学习方法，实现对教学效果的有效优化，凸显学生学习主体，以最大限度地提高教学质量。而相应的，在实际的教学过程中，教师要能结合教学的实际情况，有效地运用合作学习的方法，实现对学生能力的有效发展。
例如，在“弹性与弹性限度”这一课的教学中，为了实现对学生能力的有效培养，达成教学的有效优化，教师应当发动学生对这一课的内容进行合作学习。在实际的教学过程中，教师可以结合实际对学生进行分组，然后再让学生以小组为单位展开对相应内容的有效探究。在此过程中，为了实现对学生合作学习过程的有效引导，教师就要能结合本课的教学实际，选择相应的探究问题，让学生以相应的探究问题为线索，进行本课内容的有效学习。
二、结合教学实际，开展探究实验教学
物理是一门实验性学科，实验是物理教学的重要手段。为了实现对物理教学的有效优化，教师必须从实验教学入手，对教学进行有效的调整。在过去的高中物理教学中，由于受到知识性教学理念的影响，教师往往较少让学生亲身地进行对相应物理实验的探究，而是常常采用实验演示的方式让学生对相应的实验内容进行观察，进而达成对相应内容的有效展示。这样的教学方式虽然可以让学生对相应的实验内容进行理解，但由于学生没有亲身地参与到实验之中，能力发展还是受到了较大的限制。为了达成对高中物理教学过程的有效优化，教师在实际的教学中就必须结合学生的发展情况，选择合适的实验内容，发动学生进行探究实验。
例如，在“探究弹力”这一课的教学中，教师就应当让学生通过实验的方式对本课的内容进行探究，从而明确弹力的相应性质。在实际的教学过程中，为了学生有效探究的开展，教师就要以学生的发展程度为条件，进行有效的分组。通过分组探究，确保每个学生都能顺利地完成实验的探究。
三、教学结合生活，实现生活实例融入
物理是一门与现实生活密切关联的学科。在过去的物理教学中，有很多教师并没有深刻地认识到这一点，在进行教学时只是对教材所展示的内容进行逐一讲解。这样的教学模式就使得教学的效果受到了较大的限制。而在如今新课标背景下的高中物理教学中，为了实现教学的生活化开展，教师在实际的教学过程中就要能联系生活实际对教学进行调整。教师要能对相应的课程进行深入的分析，然后结合分析的结果选择与其有密切关联的生活实例，实现教学的有效开展。
例如，在进行“研究摩擦力”这一节知识的教学时，为了让学生对摩擦力有更加深刻的印象，教师在实际的教学中就要能结合实际，引入一些生活实例进行教学。相应的，在本课中，教师可以通过对摩擦力在现实生活中的展现与利用摩擦力的设计的有效展示，加深学生对于摩擦力的理解。如可以展示橡胶手套上手心面的橡胶颗粒的设计，使学生思考这是摩擦力哪方面的应用。而通过此过程，学生就可以实现对摩擦力的深入了解。
综上所述，为了实现对高中物理教学的有效优化，教师在实际中要能做到发动学生参与，创建和谐学习环境；结合教学实际，开展探究实验教学；教学结合生活，实现生活实例融入。
参考文献：
[1]韩延岳.核心素养背景下高中物理教学优化策略[J].湖南中学物理,2019,34(01):57-58.
[2]刘光义.优化高中物理教学方法的思路探讨[J].课程教育研究,2017(08):192.