摘要：新课标下的小学数学教材，较以往已经有了比较大的改动。教材开始更加贴近生活，贴近实际，也更加注重学生的学习体验。具体到数学学科的教材编写上，所有版本的教材都已完成了从单纯的知识点灌入到循循善诱，培养学生思维能力的教学方向的转变。但这并不意味着，各版本的数学教材就趋于一致，没有不同点与侧重点了。本文就以小学数学教学中的除法知识为例，对人教版与北师大版两个版本的数学教材做一个比较，以期对这两个版本的教材内容做一个详细的对比分析。
关键词：新课标；小学数学；教材内容；比较与分析
引言：除法是小学数学数的运算中较为重要的一个内容，它在四则运算相对而言较为复杂。通常情况下，除法的学习要放在四种运算的最后，因为加减法和乘法是学习除法运算的基础。
一、编排共同点
1.重视情境创设，促进新知学习
学龄儿童正处于以具象思维来思考问题的阶段。因此想要让学龄儿童对新授知识点产生学习的兴趣，并且快速的吸收理解与消化，那么就只能够创设合适的情景，让学生沉浸在情境中，再进行有关知识的学习。
不论是北师大版本的小学数学教材，还是人教版的小学数学教材，都将情境教学法融入到了教材的编写中，这说明教材的编写已经充分注意到了小学学龄段儿童的思维方式以及知识接收方式。
譬如在学习除法时，北师大二年级下册的除法一节中，就以“分苹果”为课程导入。这种具象化的情景设置，既贴合生活实际，又能够引入新内容，能够最大限度让学生参与到新课程的学习当中来。同样的，人教版二年级下册的除法课程学习，也是一样的。教材创设了一个“全班同学要去科技园参观，将买来的食物进行平均分配”的场景，通过食物的平均分配，来让学生自然而然的进入到新课程的学习当中来。可以说，在关注学生学习体验，引导学生更快的对新知识进行吸收与接纳方面，人教版与北师大版都做得很好。
2.重视让学生感悟算理
学生只有理解了除法算理，才能灵活的运用除法知识，达到真正掌握的目的。因此，两版教材都重视算理的教学。针对不同年龄阶段学生的思维模式、对知识的接受程度，两版教材都是从表内除法开始，循序渐进、螺旋上升的开展整数除法、小数除法、分数除法的学习。为了让学生能更好地理解算理，两版教材都设计了一些直观的、容易吸引注意力和可以动手进行操作的教学活动。通过教具、学具的操作，大大激发了学生学习数学的兴趣。在二年级通过分一分、连一连、圈一圈等方法来理解除法的意义，中高年级采用分小棒、折纸和画图等方法，分一分、折一折、涂一涂、画一画来理解除法的算理。两版教材在例题的编写中还会以文字的方式对算理算法的关键点进行点拨，帮助学生更好地理解算理。
二、不同点比较
虽然两个版本的数学教材，都较为符合现阶段的数学教学环境，以及学生接收程度，但两个版本的数学教材编排仍然有不同之处。下面将以除法教学为例进行说明：
表1.课程安排不同
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从表中可以看出，同样是除法的知识点教学，两个版本教材在教学安排上有很大的不同。人教版划分的很细，从最基本的除法知识开始，一点点加深难度，最后到分数除法【2】。而北师大版本则不同，相比较人教版将除法单独提出来作为一个独立的、系统化的知识点的教学方法，北师大版显然更倾向于将除法看做是四则运算当中的一种，将其放在与加减乘同等的位置来进行知识点的编写的教学方法的尝试。但将除法当做四则运算当中的一种运算形式来进行教学，并不意味着北师大版本的教材编写就没有特别注意到除法知识的难度，事实上从课时安排就能够看出，虽然北师大版本对于除法知识的编排体系思想与人教版有些区别，但仍然将其当做一个教学重点来进行知识讲授。
表2.分数乘除法课时安排对比
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从课时安排可以看出，不论是人教版的数学教材还是北师大版本的数学教材，分数除法课时安排都要比分数乘法多一个课时，足以见得不论是哪个版本都意识到了四则运算本身所具有的难度梯度。但有关于除法运算的教学，人教版显然要比北师大版更为看重。其实不单单是对除法知识更为看重，包括在对乘法知识的教材编排上，人教版的课时安排都要比北师大版的多四个课时。
结束语
总而言之，不论是哪个版本的数学教材编写，都有其固定的思维体系与知识结构脉络，或许版本与版本之间有些微的差异，但这都不妨碍学生进行数学学科知识的日常学习。但这也不意味着教材版本是固定的，教材版本还是要随着时代的变迁做出相应的改进，才能够为师生所接受。
参考文献：
[1]陈燕.小学数学教材“实践与综合应用”比较研究[D].西南大学?2009
[2]李俊.人教版与北师大版小学数学教材的比较研究[D]. 华中师范大学?2006