摘 要：高中阶段是培养学生综合能力的重要时期，对于学生的成长和成才有着深远的影响。在高中数学的教学过程中创新教学方法，构建高效的教学模式是培养学生综合素质的重要手段，也是我国教育体制改革对高中数学教学提出的客观要求。因此，本文要探究构建高中数学高效课堂的途径，以提升高中数学课堂教学的效能，推动高中数学教学实现新跨越。
关键词：人教版;高中数学;课堂教学;有效性
一、现阶段高中数學教学存在的问题
（一）学生存在的问题
学习兴趣的培养是数学教学中老生常谈的问题，只有学生对数学学习保持浓厚的兴趣与一定的信心，才会事倍功半，取得优良的数学学习成果。据笔者观察，在我国现阶段的高中数学教学中，存在着较大一部分的学生对数学的重要性认识不够，对数学学习热情不高，从而处于被动地位，未能主动的接受数学知识，对数学自主探索的积极主动性不高。
（二）教师存在的问题
虽然新课改下素质教育已经在全国的范围内展开，但是教师在具体的实施过程中，有很多教师没有按照具体的规定标准来进行相关的教学工作，其主要原因有以下的两种，其一就是教师对新课程改革素质教学的认识不够，仅仅从形式上理解了其表层的含义，并未理解其真正包含的精髓，这就导致教师在进行高中数学的教学过程中，新课程教学水平非常低;其二就是很多高中数学教师迫于高考数学教学成绩的压力，他们认为自己沿用了数十年的教学经验充分证明了自己总结的教学理念具有非常大的现实意义。这两种教师存在的问题在很大程度上阻碍了我国新课程教育在素质化道路上的发展。
二、实现人教版高中数学高效课堂教学的策略
（一）借助现代信息技术
自二十一世纪以来，信息技术迅猛发展，为人民的生活带来诸多便利。新课程标准亦要求教师在革新课堂教学方式时借助现代信息技术为学生创设一个轻松且趣味性较强的学习氛围，消除学生对高中数学学习的抵触心理，从而诱导学生对高中数学学习兴趣的产生。同时，若将现代信息技术与情景教学法相结合，可为学生创设相应的主题情景，让学生进行角色扮演，在游戏般的环境中加深对高中数学内容的认识与理解。除此之外，教师还可将现代信息技术与微课结合，构建智慧课堂，为学生提供一定的课外学习资源。例如，在人教版高中数学必修一第二章《基本初等函数（1）》的课堂教学中，运用网络技术下载了关于指数函数、对数函数、幂函数的动态图与优秀教师的课程讲解课件，在课堂上通过多媒体技术放映。
（二）注重培养学生的自主学习能力与创新思维能力
高中数学教学的目的并非是为了帮助学生掌握各种解题技巧，从而提高学生各方面的成绩迎接高考，而是帮助学生培养自主学习的能力，锻炼学生的思维逻辑，帮助学生获得创新思维的能力。增强学生对高考的信心并不是简单的使学生各科成绩维持着较优良的成绩，而是使学生获得自主学习的能力，综合素养得到全面的发展，具备一定的思维逻辑能力，在每次的学科测验中对试题都能复浮现多种思路，达到对知识的真正掌握与运用。
因此，高中数学教师在平常的教学中应结合生活实际讲解教材知识点，鼓励学生尝试对习题的多种的解决方法，引导学生举一反三。例如，笔者在人教版高中数学必修二第一章《空间几何》的课堂教学中，结合生活中建筑物的进行几何分割，如笔者通过多媒体技术放映了奥运场馆水立方、世博场馆中国馆、世博轴、演艺中心等建筑的图片，引导学生观察其形与哪种立体几何相似，再观察归纳立体几何图形的共性，从而对几何图形三视图的画法进行思考，鼓励学生在黑板演示自己独特的画图方法并解释原理。
（三）设置疑问
教师在教学过程中设置疑问，可以使教学过程增加神秘色彩，促使学生产生对知识的渴望与追求，激发学生学习新知识的欲望，从而达到提高学生注意力与思考能力、提高听课热情的目的。例如：在人教版高一课程中讲函数时可以通过以下问题进行引入：某市的出租车收费标准是3km以内（含3km）的起步价为10元，超过3km外的路程按2元/km，收费，同学们能写出收费金额与路程的表达式吗？你能找出变量之间的关系吗？通过问题切入知识点，使学生积极思考、表现能力、产生兴趣，从而达到认真听讲、主动思考的良好课堂效果。另一方面，也有利于学习对课堂知识的理解和记忆，产生良好的学习效果。
（四）课堂提问要有探索性以及启发性
课堂提问要有探索性以及启发性，这样才可以对学生的思维能力进行锻炼和培养。一个有效的课堂提问除了要可以激发学生的数学学习兴趣之外，还需要对学生的思维加以锻炼和培养，推动学生的思维能力发展.因此老师需要把问题向多方向拓展，引导学生寻找问题解决的多种手段，这样就能够很好地对学生的灵活思维以及发散性思维进行培养了。比如说，老师在推导完椭圆的标准方程（人教版高中数学“椭圆及其标准方程”）之后，可以安排如下问题：椭圆的标准方程是否还有别的推导方法？是否还有别的建系方法？等等.这样老师就可以通过问题一步步地引导学生，提高学生的积极探索精神，挖掘其学习潜力，锻炼其创造性思维了。
通过对高中数学课堂教学效率这个问题进行不断的分析和讨论，我们明确了教师教学方式和学生学习主体这两方面的作用。在新课程标准的指引下，教师要充分调动学生对数学的学习热情，实现高中数学高效课堂的教学。
参考文献：
[1]韦安乐.浅析在新课程改革下如何构建高中数学“高效课堂”[J].数理化解题研究：高中版，2011（10）：58.
[2]麦康玲.新课程改革背景下的数学高效课堂的实践与探究[J].中国校外教育旬刊，2011（8）：85.