[摘要]创新人才培养不仅是当今社会的需求，同时也是学校教育的不懈追求。积极开展创新教育，一方面能够有效促进学生综合素质的不断发展，另一方面也是当前课程改革不断推进的要求。因此，在初中阶段的教学中开展创新教育，对于学生的成长有着重要的积极作用。STEM教育是一种全新的教育模式，在培养创新型人才方面有着独特的优势。本文就如何在初中教学中开展STEM创新教育作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：初中教学；STEM；创新教育；对策
创新是一个民族进步的灵活，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着时代的不断放A站，当今社会对优秀人才提出了更高的要求，不仅需要具备较强的专业能力，同时也需要具备一定的创新精神和创造能力，这样才能为社会的不断进步带来更多活力。初中是学生学习与成长的关键阶段，在此期间，学生无论在知识上还是能力上都形成了一定的基础，是对其综合素养进行培养的关键时期。因此，当前的初中教学需要更加重视创新思想的培养，将创新创造的意识融入到教学的每一个阶段，这样才能使学生在日常学习中受到潜移默化的影响，进而推动其综合能力的提升。STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，强调学科之间的交叉融合。STEM教育是由美国政府主导的一教育计划，旨在打破学科界限，通过对学科知识的综合应用解决实际问题，主张培养学生的创新思维与实践能力，打造素质更高的综合性人才。在初中教学中开展STEM创新教育具有十分明显的优势和现实意义，一方面，初中阶段的学生大多思维活跃、想象力丰富，是培养创新意识和创新能力的最佳时期，另一方面，初中学生正在向成熟迈进，需要具备更强的实力来迎接未来的各项挑战。因此，初中教师需要积极学习与研究STEM创新教育的相关理念，并在实践工作中积极尝试与运用，使学生能够体会别开生面的课堂学习与课外实践，在兴趣的驱动与热情的保持下不断完成相关目标，为自身未来的长远发展打下坚实的基础。
一、提高课堂趣味性，贴近实际生活
兴趣是推动学生主动投入到学习活动中的重要驱动力，对于初中阶段的学生来说，趣味性较强、且贴近实际生活的事物更容易引起其注意力，因此，教师在开展STEM创新教育时，需要注重课堂趣味性的提升，并积极联系实际生活，使学生能够在形式更加丰富的学习活动中增长知识、提升能力。例如，教师可以结合学生的认知与兴趣爱好，将视频、音乐、表演、比赛等形式贯穿于学习任务中，并鼓励学生大胆发挥想象力，以更具有创意的方式来展示自身的学习成果，这样不仅能够及时引发学生的学习兴趣，同时也有助于学生创新能力的培养。在教学过程中，教师可以改变传统以讲解知识为主的授课模式，而是引入演讲、图画导图、微课等形式更加丰富的授课形式，并根据学生学习能力的区别穿插不同难度的学习任务，这样既能够保证教学的效率和质量，同时也会避免部分学生因学习难度与自身能力不匹配而丧失学习兴趣。
二、保证学校开展STEM教育的实施力度
我国当前的教育模式下，仍然有许多家长将学生的卷面成绩作为评判学生是否优秀的唯一标准，这样不仅会影响对学生评价的客观性，同时也不利于学生积极性的保持。STEM教育的理念是不仅注重学生的学习成果，更加注重学生的学习过程，它以培养学生发现问题、解决问题、创新能力为主，侧重从综合方面对学生作出评价。
因此，要想使STEM教育的开展真正落到实处，学校就需要搭建好家长、学生、教师之间沟通的桥梁，使家长逐渐认识STEM教育的理念及其优势，这样才能引导其逐渐转变教育观念，改变传统单一的看法。例如，学校可以定期开展“家长开放日”活动，邀请学生家长走进校园，一方面了解学生日常学习与生活的环境，拉近与学生之间的距离，另一方面也让家长看到STEM创新教育的实施情况，使家长充分感受学生通过创新创造所焕发的活力和潜力，从而逐步认可这样一种全新的教育教学方式。除此之外，学校和班级还可以定期开展项目展示活动，以不同的形式将学生的学习情况进行汇报，一方面加大各班级、各年级学生之间的交流，另一方面也推动家校关系的良好发展。
三、构建公平性教学资源
随着互联网大数据时代的到来，为人们获取资讯、了解最新知识提供了更加便利的条件，有效减少了区域之间的信息共享差异。同样，这些先进的信息技术也为构建更加公平的教学资源提供了可能。在初中学校开展STEM创新教育的过程中，学校需要保证每一位学生都能够接触到前沿的信息和学科知识，这样才能够为其创新创造活动的开展提供更加坚实的基础。例如，学校可以搭建符合本校实际需要的网络平台，教师将相关学习资源上传，供学生进行学习与阅读。同时还可以建立远程教学助手，使教师和学生能够突破时间、地域的限制进行交流探讨，这样不仅能够提高教学效率，同时对于学生思维的启发和学习兴趣的保持具有积极意义。长此以往，学生能够根据自己的实际情况合理安排学习计划，并在不断的调整中反思、改善自己的学习结果，以达到学习成果最优化，既促进了其学习能力的锻炼，同时也有利于学生创新能力的培养。
四、改革教师教学方式，重新设计教学活动
随着教学理念的不断改变，教师的教学方式也需要随之进行变革，不断对教学活动进行设计与调整，才能使STEM创新教育落实，使学生真正成为学习的主人。例如，教师可以将社会热点新闻和问题带入到课堂中供学生讨论，一方面使教学联系实际生活，另一方面也便于学生将所学知识应用于实际中，从而锻炼其实践能力，并拓展其知识面。除此之外，教师还需要改变传统的以自身讲解为主的教学方式，而是将课堂的主动权交给学生，例如请学生上台担任临时教师，对知识点进行讲解，这样能够激发学生的积极性和创造性，使教学活动更加多样化。同时，教师还可以将生活中难以理解和解决的问题引入到教学活动中，鼓励学生通过分析与探究去寻求好的解决方法，带领学生体会学习的乐趣。长此以往，教学活动不再是单纯的讲授与聆听，而是充满沟通和互动的多样化活动，能够使STEM创新教育更加顺利地开展，为学生创新能力的培养提供更有效的基础。
五、结语
综上所述，STEM是时代发展的教育产物，对于学生的学习与成长有着积极的作用，同时对于国家未来优秀人才的培养也有着重要贡献。因此，初中教师需要不断学习和摸索，找到一条符合实情的教学途径，让学生能够在创新创造的环境中不断发展潜力，实现个人价值。
参考文献：
[1]武迪. 关于中小学STEM教育本土化的思考[J].创新人才教育，2017(03)：15-19.
[2]寻求创新人才培养的新途径——STEM教育的探索与实践[J].课程变革，2017(11)：25-26.