摘要：随着新课程的发展，我国的教学进入了新时期，不再单纯的以学生分数为衡量学生优差的标准，而是更加关注学生在学习过程中的能力养成。在数学教学中，要求教师提升学生的思维能力，不再以“题海战术”去强化学生的知识应用能力，而是要进阶学生的思维深度，开拓学生的学习视野，从而强化教学有效性，本文将浅析创新小学数学课堂教学培养学生高阶思维能力。
关键词：小学数学；高阶思维能力；策略分析在
所谓的高阶思维是要教师在教学当中，去引导学生寻找知识之间的联系，不再像传统教学中将知识进行拆分讲解，而是要利用数学知识螺旋进阶的特点，把知识之间建立联系，引导学生在解题当中寻找泛性的规律，不再死记硬背生搬硬套，降低学生的学习难度，提升教学有效性。
一、巧用问题引导，培养高阶思维能力
数学知识具有很强的系统性和逻辑性，随着学习的深入，数学学科的难度会呈螺旋式上升，并且知识点之间有着紧密的联系，教师应当深挖教学当中的知识点，寻找新旧知识点的关联性，引导学生构建完善的知识框架，降低学生的理解难度，提升学生的学习效率，在课堂教学的过程中，教师应当在知识衔接点设计问题，让学生能够通过关键知识点疏通知识联系，从而帮助学生完成能力的进阶和思维的强化。
比如在学习《小数加减法》这一章节内容时，教师可以通过情景化教学来传授知识点，教师可以在课前到网上搜索生活当中“超市购物”这一场景的视频，当画面跳转到物品价格的时候，教师让画面定格，画面当中现实火龙果24.85元一袋，巧克力10.5元一盒，这个时候教师就可以提出问题“同学们想买一袋火龙果和一盒巧克力，需要花多少钱？”学生迅速列出计算式子计算结果，当学生完成计算后，教师紧接着再提出如下问题“小数加减和整数加减相比有什么特点？有什么相同点和不同点？相比于整数加减，小数加减应该注意什么？”，通过一连串的问题来引导学生进行知识回顾，将整数减价法的知识和小数加减法做关联，让知识更加的连贯，开拓学生的学习视野，进阶学生的思维能力。
二、自主探索注重思辨，引导学生完成思维提升
小学阶段数学教学中，大部分时间由教师引导学生完成知识学习，在被动学习中，学生难免会养成依赖教师的习惯，思维变得固化，习惯模仿教师的解题方法和解题思路，教师应当改变这种局面，利用合作探究、自主实践等方法，去强化学生的主体地位，在知识学习的过程中，给予学生独立思考的空间，让学生能够通过自主思维接触知识的本质，从而强化学生的个人能力，升华学生的思维深度，进而进阶学生的思维能力。
例如在学习《圆锥的体积》这一课时，教师可以在课前准备一些圆锥形的玻璃器皿，在课堂上教师引导学生观察这些事先准备好的几何体，让学生去猜想不同的几何体之间体积变化是由那些变量所决定的。然后用沙子去填充这些几何体，然后将沙子放入正方体容器内，通过这样的容量转化让学生计算圆锥的体积，并且观察不同圆锥器皿之间的差异，并且去探索这些变量对体积造成的影响，然后让学生分组展开讨论，在这种教学当中，学生能够完成独立的思考，不同想法的碰撞也能够激发学生的创新能力，并且取长补短优势互补，能够对知识点有更加深刻的认识，对学生的能力提升有着积极的帮助。
三、提升练习有效性，提升学生思维能力
练习环节是教学的延伸和补充，也是学生巩固学习薄弱环节、加深自我认识的重要途径，在传统教学当中，大部分教师设计的课后练习环节形式较为单一，习惯运用题海战术去强化学生的能力，这种单调的教学方法会让学生的兴趣和积极性下降，并且禁锢了学生的思维发展。因此，在后续的教学当中，教师应当根据当堂学习情况以及教学内容的特点，去设计一些与学生适配性更高的练习方案，让学生能够在练习过程中逐渐掌握知识本质，让学生的思维得到根本的强化，而不是生搬硬套的去应用知识。
例如在学习《鸡兔同笼》的问题时，教师可以设计这样一道练习题“小明家有鸡和兔子一共8只，它们总共有22条腿，请问鸡和兔分别为几只？”，学生在拿到题目后，解题的方式五花八门，有的人采用画图法解决，有的学生采用列举法解决，有的同学采用假设法解决，学生以为思维的差异所选用的解题方法也大不相同，在这种集思广益的课堂下，学生之间能够收纳更多有关题目的解决方案，思路的重叠和交错，能够让学生的思维能力得到提升，一题多解让学生学会了多角度的分析问题，多层次、多维度的去寻找解决方法，对学生思维能力的进阶有着积极的帮助和提升意义。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，想要培养学生的高阶思维能力，教师应当在教学中，多元化的编排教学内容，通过不同的教学展示来优化学生的学习进程，给予学生思考的空间，让学生掌握知识的内涵，从而提升学生的知识应用能力，让学生在主动的求知探索中，逐渐形成数学思维，循序渐进的强化个人数学素质。
参考文献：
[1]马建强.创新小学数学课堂教学培养学生高阶思维能力[J].考试周刊,2019,(88):80-81.
[2]宋娟.浅议数学教学中如何培养学生的高阶思维能力[J].魅力中国,2017,(48):176.