摘要：物理与我们的生活密切相关，并且生活元素可以在一定程度上减弱物理的枯燥性和复杂性，这就说明生活化教学是值得我们探索和实践的。为此，在高中物理教学中，教师可以适当引入生活元素、构建生活图景，借此说明物理知识。从而激发学生的学习动力，强化学生的学习效果，真正实现高效物理课堂的构建。
关键词：高中物理；生活化；高效课堂；学习效果
在我们尚未形成“物理”这个概念的时候，物理知识就已经被广泛地应用于人类的生产生活中；并且很多物理理论也是研究者从生活现象中挖掘出来的，这充分说明物理与我们的生活紧密相连。而进入高中阶段，物理知识更加繁杂，让很多学生对其心生畏惧和反感。但是丰富多彩的生活图景却可以唤起学生学习的热情，所以在高中物理课堂上，教师可以根据知识内容和学生的生活经验适当融合生活元素。争取激发学生探索的兴趣，简化学生的学习过程，提高课堂教学的有效性。
1.生活实物演示，丰富直观感受
物理的很多研究对象是我们看不见也摸不着的，比如力、电、磁场等等，这体现了物理的抽象性。然而高中生在日常生活中基本以形象思维为主，也就是说要想让他们理解抽象的概念，就必须把这种概念建立在实实在在的事物上。而考虑到物理在生活中无处不在，且生活元素有助于建立学生对物理的亲切感，并能简化学生对知识的理解过程。所以在高中物理教学中，教师不妨采取生活实物演示法。也就是借助一些生活常用物品，将某一物理概念或知识表示出来。从而丰富学生的直观感受，促进学生对知识的深刻掌握。
例如：在学习“重心”时，我便让学生利用身边的物品来演示寻找物体重心的过程。首先我让学生拿出直尺，用两只手的食指拖住直尺两端，接着两根手指缓缓向中间移动。当学生最后用一根手指平稳地托起直尺时，便找到了直尺的重心所在。而为了使学生进一步了解重心的特点，我让学生用指尖顶起一本书，成功之后，记下重心的位置。接着我让学生在书脊一侧夹一支笔，并重新寻找重心。通过这一演示过程，学生便了解到“重心位置不仅与物体形状有关，还与物体内的质量分布有关”这一重要知识点。所以说在高中物理教学中采取生活实物演示法，是将知识直观化、简单化，并提高学生学习效率的重要途径。
2.联系生活经验，启发学生思维
历代的研究者，正是因为对生活细节有足够的关注，对生活现象和生活经验进行深入地探索，才总结出重要的物理观念，使其可以发挥更大的效用。并且，高中生的生活内容越来越丰富，他们所参与的一些活动很可能与物理有内在的联系，而这种宝贵的经验足以成为启发学生思维的钥匙。
为此，在高中物理课堂上，教师可以根据教学内容，引导学生回顾相关的生活经历，让学生借助自身的生活常识和生活经验来分析和理解物理问题。从而简化学生的探究过程，帮助学生快速而透彻地理解知识内容。
例如：在学习《参考系》一课时，我先给学生描述如下生活场景：“小刚乘坐火车出门旅行，中间火车在某一站点停靠，过了一会儿小刚发现旁边的火车开始向后移动，同时自己所乘坐的火车传来震动感。那么小刚该如何判断是自己的车在行驶还是旁边的车在行驶？”这时学生根据自己乘坐火车的经历答道：“可以观察窗外的高楼、树木等不动的建筑，如果这些物体在移动，说明自己乘坐的车在行驶，否则就是旁边的车在行驶。”于是我引出“参考系”这一概念，学生很快便能理解自己所选择的高楼、树木便属于参考系，并意识到选择的参考系不同，所观察到的现象也不同。从而有效提高学生的课堂学习效率，并培养学生从生活中学习物理的能力。
3.引入实际问题，实现学有所用
随着科学家在物理领域研究的进步，物理知识在社会的各行各业中发挥着愈加重要的作用。这就说明物理教学要贴近学生的生活，还要引导学生加强生活实践，这样才能充分体现物理的价值，才能深化学生对物理的认识。并且，仅仅是理论教学无异于纸上谈兵，而高中物理教学的重要目的之一是培养学生的物理实践能力，并树立学生的社会责任意识。为此，在高中物理课堂上，教师可以适当引入生活或者社会实际问题，引导学生利用所学知识来解决问题。从而帮助学生实现学有所用，促进学生物理素养的提升。
例如：在学习《圆周运动》之后，我便将某一案例进行改编，设计出如下题目：“某条公路的拐角处有一家新开的客栈，可是在短短几个月内，客栈门口发生好几次车辆侧翻事故。这时很多人都说客栈的风水出了问题，你作为新时代的高中生，如何分析并解决这件事？”同时我借助多媒体展示公路和客栈的草图，并标明其特点。学生经过观察和思考，提出公路弯道的设计不合理，并运用圆周运动的知识进行解释，并提出一些解决方案。通过这种方式，可以让学生认识到物理的实用性，并培养学生利用物理知识改善生活和社会环境的责任意识，从而升华物理教学的价值。
总之，在高中物理教学中，教师可以根据学生的学习实况适当引入生活元素，从而让物理知识变得亲切、简单，且充满趣味，以提升学生的学习兴趣和学习效果，更好地实现高中物理的教学目标。
参考文献：
[1]吴士全.生活化高中物理课堂的构建研究[J].成才之路,2018(26):88.
[2]于明皓.生活化——学好高中物理课的关键[J].中国农村教育,2018(06):27-28.