摘要：体育是中职教育活动的重要组成部分，承担着育人重任。在教学活动实施过程中，教师需要用多样方法引导学生养成良好的道德认知和道德行为，实现健康发展。在这篇文章中，我将分析在中职体育教学中渗透德育的教学策略。
关键词：中职体育；德育；渗透策略
中职阶段是学生形成正确的人生观和价值观的关键时期。体育是职业教育活动的重要组成部分，其中蕴含着丰富的德育因素，承担着培养学生道德认知和道德品行的重任。因此，在育人理念的指导下，教师要立足体育中的德育因素，采取多样的方式渗透德育教育，帮助学生实现身心和谐发展。我在组织中职体育教学的时候，一般应用如下策略渗透德育教育：
一、提高教师对体育课德育渗透的重视程度
教师作为体育活动的组织者，自身的育人意识决定着德育教学行为。教师不够重视德育渗透，自然难以在教学实践中渗透德育。因此，在中职体育教学活动实施过程中，要想实现德育的有效渗透，教师需要树立育人理念，重视德育，探索德育对策。具体而言，体育教师应积极地参与各种体育培训活动，特别是德育培训活动。在参与继续教育的过程中，积累丰富的德育理论知识，武装自己的头脑，借此引导德育行为。其次，要详细分析体育教学目标，将德育目标融入其中，明确体育德育教育方向。
二、提升体育教师德育渗透的责任感
一般情况下，我会通过应用以下方式提升自身的责任感，践行育人重任。
1.提高自身道德修养，以身作则
俗话说，德高为师。教师作为体育教学活动的组织者，自身的道德素质对学生道德素质的发展起着直接的影响。简单地说，中职学生以教师为学习榜样，习惯于在日常教学活动体验过程中观察教师，模仿教师的言行。因此，我在组织体育教学活动时，树立道德教育责任感，树立良好的道德认知，并将其落实到教学中，为学生树立道德榜样。
具体地，在实施体育教学的过程中，我首先树立生本教育意识，将学生们作为教学的主体，对全体学生给予尊重，不会因为学生的身体情况，和学习表现，轻视他们，对所有学生一视同仁。其次，则从自身的道德素养入手，在终身学习意识的驱动下，通过网络渠道学习新的教学理念和教学方式，同时参与各种培训活动，在不断的学习中，提升自我，积累育人经验，在学生们扮演一个学识渊博的角色。再次，则立足教学需求，从点滴行动入手，为学生们做出榜样示范。比如，在组织体育教学的时候，我们会使用各种各样的器材。每次上课之前，我都会将器材从器材室搬运到操场上。一开始，所有学生的袖手旁观。慢慢地，一些热心的同学，开始帮助我。我则在课堂上对这些同学进行表扬，鼓励这些学生与我一起收拾体育器材，并在活动结束之后，将这些器材整齐地摆列到器材室。通过与我的互动，这些学生，不仅参与到班级劳动中，还潜移默化地树立了劳动意识，便于实现身心健康发展。
2.充分挖掘体育课中的德育因素
体育内容是教师将德育渗透到体育教学的依据。在传统的中职体育教学活动的开展过程中，一些教师难以有效渗透德育的主要原因是没有把握体育学科中的德育因素，单纯地认为体育教学内容只包括体育知识和体育技能。众所周知，体育项目是多种多样的，不同的项目包含着不同的德育因素。因此，为了有效地将德育渗透到中职体育教学中，教师需要深入教学内容，探索德育因素。
比如，我在实施体育教学的过程中，立足常规教学挖掘了德育因素，如站队、穿着等。集体地，以站队为例，正式上课之前，体育委员需要组织全体学生站队。有效站队不仅可以做好上课准备，还可以使学生发挥主观能动性，遵循课堂规则，树立规则意识。因此，我对学生们的站队提出了明确的要求，指导学生在三十秒内站好队伍，有违反规则的学生，则要接受惩罚。
三、丰富体育教学中的德育渗透方法
在开展中职体育教学活动的过程中，教师挖掘了德育因素之后，还需要探索德育渗透方法。我一般会应用以下方法渗透德育。
1.语言感染法
所谓的语言感染法，是指教师在实施体育活动的过程中，利用适宜的语言表达方法来教育学生的一种教学方法。语言是教师组织体育活动不可缺少的手段，不仅可以传授知识，还可以激励学生，使学生树立自信心。
以“跳高”为例，在实施教学的过程中，部分女生受到自身因素的影响，不敢跳跃。为了帮助他们克服内心的恐惧，我亲身示范，同时利用鼓励的话语，为他们加油打气，帮助他们树立自信心。在这些学生成功跳高之后，我会在班级里继续鼓励，使他们塑造健康心理。
2.榜样示范法
榜样的力量是无穷的。在实施体育活动的过程中，榜样主要包括教师榜样，学生榜样和名人榜样。中职生竞争意识正在不断的发展，树立学生榜样，便于学生们互相学习，提升自我。把握学生的如此特点，我在组织体育活动时，会用欣赏的眼光观察学生，发现他们的优点，由此树立学生榜样。
以我执教班级的小A为例，该学生有耐性。在组织长跑训练的时候，不少学生因为身体原因半途而废，而小A一直咬牙坚持。在训练活动之后，我将小A作为此次长跑训练榜样，对其给予鼓励，同时要求他带领其他学生参与训练活动。
总之，在中职体育教学活动实施过程中，教师要肩负起育人的重任，在育人意识的指导下，挖掘学科德育因素，探索多样方式渗透德育，使学生们在获取体育知识与技能的同时，形成良好的道德认知，践行道德行为他，实现身心健康发展。
参考文献：
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