摘要：“合作学习”是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习的过程中，每一个学生都加入各学习小组,都有自己的任务。提倡每个学生独立思考，自己动手、动脑，互相学习、合作交流和探究。学生在合作学习中能轻松掌握基础知识，提高政治学科素养，养成自主学习的习惯。
关键词：高中政治课堂；新高考；合作学习
当前，我国全面建设建设小康社会已进入攻坚的决战时期,中国特色社会主义社会上升到新时代。社会主义市场经济平稳、健康发展，人工智能、量子科技等高新技术日新月异，生态环境面临前所未有的挑战与机遇，社会主要矛盾由“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”，调整为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。这对现代高中生的思想政治素养提出了新的更高的要求。
综观新编高中思想政治教材我们可以发现，在编写风格上，它体现了与时俱进，和谐教学的思想特征。新版教材要求广大教师在教学实践中不仅要注重经典理论知识学习，还要与生活环境相联系,与现代多媒体网络技术联系起来，理论联系实际。从社会现象尤其是新闻热点、焦点问题出发，渗透科学的世界观、人生观、价值观教育。传统的“填鸭式”、“照本宣科式”、“独角戏”教学方式已经失去了发展空间，应用多媒体开放互动教学方式与合作学习模式，在教学过程中越来越多地受到师生们的欢迎。
“合作学习”是包括师生之间的合作、学生与学生之间的合作、以及师生与计算机网络之间的合作三个方面。合作学习模式架构了崭新的平台,师生携手并进,在特殊的情境中改善课堂内的社会心理气氛,激荡学生的心灵,主动探究知识，批判社会现实,反思自己、交流师生情感，互动体验，取长补短，从而大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的认知品质。
那么，要构建这种和谐的“合作学习”氛围，我认为可以从以下几个方面来进行：
首先，问题式合作学习。问题式合作学习是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师、既答疑解难又能激发学生的学习兴趣的一种合作学习形式。这种合作学习模式又可分为生问生答、生问师答、师问生答，抢答式知识竞赛等形式。在实施教学时，应根据学生的学习心理特征设置问题。
记得我在讲授《如何树立正确的消费观？》时，曾经有这样一个案例：我首先播放了一组新闻视频：德国第一位女总理默克尔访华期间到南京市访问，在就餐时不小心将一块面包掉在了地上，服务员马上拣起来准备换一块，这时，默克尔把面包接过来塞到了嘴里。接着，我又播放了一段DV视频：某同学到食堂就餐，买了几个馒头往嘴里吃了一口，不合胃口就想往垃圾桶里扔，被老师及时制止。在老师的帮助下，这位同学就着甜面酱吃完了馒头。然后，我在多媒体屏幕上设置了一系列提问，启发学生思考：请大家比较一下默克尔和我们的同学的行为，为什么默克尔会拣而这位同学会丢呢？为什么在老师的帮助下，这位同学又把馒头吃完了呢？你是如何理解这位同学的？从二者的比较中，你有什么感想呢？问题一提出来，学生的积极性立即被调动起来，思维的大门打开了。有的同学称赞默克尔总理的做法，认为艰苦朴素不能丢，有的同学认为那位同学浪费粮食可耻，不知道饮水思源，也有同学认为这位同学知错能改，认识到了勤俭节约的意义，仍旧是一个好学生。在大家的理解、赞赏声中，我顺水推舟及时点拨，我们应继续发扬艰苦朴素、勤俭节约的作风，树立正确的生活消费观，使教学水到渠成，顺理成章。
学起于思，思源于疑。
政治课若注重问题设计，把情、形、境、理熔与一炉，易于唤起学生的注意，启发学生思考，拓宽学生的想象，从而优化课堂教学，使课堂教学收到事半功倍的效果。
其次，表演式合作学习。表演式合作学习即学生扮演剧本角色，身临其境体验社会生活,激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习品质,检验学生对所学知识的理解。小品艺术形式幽默、尖锐,内容简短、通俗,观赏性强,受众广,不同层次和不同年龄的人喜欢,容易调动学生参与角色的扮演。
教师当导演,学生争当演员,分工合作,井然有序。比如在学习《民主决策:作出最佳选择》一课时,我和同学们一起商量就学校商店商品要不要降价召开一场听证会。学生闻讯,热情高涨,积极报名参加。有的要当学校商店经营者,有的要当学生代表,有的要当记者,有的要当主持人等等。分工确定后,各方充分发挥创新精神,搜集第一手材料,增强自身的说服力。一路准备下来,同学们的学习热情激起一个又一个高潮。听证会上学校商店经营者扮演者显得成熟老练,不紧不慢诉说自己经营的苦楚;学生代表语言精炼、数据详实,发起一次以一次冲锋。主持人落落大方,有条不紊。精彩的表演赢得同学们一阵又一阵掌声。通过寓教于乐的学习,学生加深了对民主决策的理解,对社会听证制度有了更全面的认识。
表演式合作题材广泛;贴近生活,角度新颖;语言精炼,感染力强;针砭时弊,内含哲理。把表演式合作引入课堂,能够让学生展示不一样的自己,在学习中挖掘了自身的潜力,开发了创造性思维,培养了团队精神,从而最大限度地提高课堂教学效果。
再次,论文式合作学习。论文式合作学习是指教师带领学生开展社会调查实践，并指导学生以论文的形式汇报社会实践的结果。此类活动一般每学年举行2至3次，重点放在寒暑假。
高中政治是一门实践性很强的科目。高中生参加社会实践,撰写社会调查报告和论文，能更好地做到理论与实践相结合，提升自己的能力和水平。比如，近期农村兴起了厕所革命，但是农民朋友最初兴致勃勃,后期却反应冷淡,厕所革命推进缓慢。于是,我借这一现象要求同学们探索厕所改造遇到的困境和对策。厕所革命本来是一件利民惠民的好事,它有利于优化农村人居环境,减少疾病传播,保护村民健康,提高人民生活水平,推动新农村建设。但是,老百姓却说新厕所不好用,不能用。同学们对这个课题表现了浓厚的兴趣,纷纷深入乡村走访,现场勘察,与农民伯伯攀谈,详细纪录有价值的信息,撰写社会调查报告。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会是一所超级大学，人民群众的生活是我们增长智慧取之不尽的源泉。高中生已经是半个知识分子,对人生也有一些感悟。参加社会实践活动,我们才能更深入了解人民群众的生活,暴露出自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件。
总而言之，新时代下的中学教师必须紧跟时代步伐，扬弃传统教学模式，积极推进教育创新，从教学观念的转变、教学方法的创新到教学内容的选择等多个方向积极探索，努力构筑思想政治课堂教学新模式。从政治学科自身特点来看，它具有抽象性、思想性、开放性、实践性的特点，而且它与社会的联系较为紧密。社会又是一个包罗万象、色彩斑斓的开放的大系统，其中林林总总的事物现象都可以折射到政治课的观点中来。因此，这就从客观上要求教师要把过去的“填鸭式”教学模式转变到让学生自主学习的轨道上来，将学习的主动权交给学生，反璞归真，创造出师生互动的良好课堂气氛，也只有在这样的氛围中，学生才能更好地发挥潜能，学有所得。
参考文献：
[1]汪刘生 《创造教育论》 人民教育出版社2000年1月出版
[2]刘 芳 《教育观念的转变与更新》 中国和平出版社2000年3月出版
[3]吴进国 《创造性学习与创造性思维》 中国青年出版社2000年10月出版
注：该文为湖南省教育科学“十三五”规划课题?普通高中思想政治核心素养及其培养路径研究?成果，课题编号：XJK19CJC091