摘要：在如今新课标要求高中地理教师在开展教学时，要能重视对于学生能力的有效培养。而逻辑思维能力作为学生在地理学习中需要形成的重要能力，对学生今后的地理学习和人生发展均有重要的影响。相应的，教师在实际的地理教学中，就要能结合教学实际，对自己的教学策略进行有效的教学调整，本文对高中地理教学中学生逻辑思维能力的有效培养方法进行了研究。
关键词：逻辑思维能力；高中地理；教学研究
逻辑思维能力是指一种逻辑化的对事情进行考虑的能力，其可以使学生的思维更加严谨。而对于高中地理而言，地理逻辑思维能力就是指准确而有条理的表达自己的地理思维方法的能力。其是学生在地理学习中所需要形成的必备能力之一，对于学生的地理观察、地理分析、地理思考、地理推理等均有重要的作用。而在如今，新课标要求教师在教学中要能贯彻对学生相关地理能力的培养，而地理逻辑思维能力作为学生地理综合能力的重要构成，教师就要能将其重视起来，并采用合适的策略开展教学。
一、结合教学革新，使用有效教学方法
为实现对学生逻辑思维能力的培养，教师在教学中就必须要能使用有效化的教学方法开展教学，给予学生发展自己逻辑思维能力的机会。而在过去的高中地理教学之中，教师在进行教学时受到传统教学观念的影响，其往往会更多的使用理论讲授的方式进行地理知识的讲解。而在这种教学模式之下，学生所学习的知识内容都是教师总结出来的，可以说学生学习的是直接的成果，而没有经历探究的过程。相应的，学生的逻辑思维能力就无法得到有效的发展，且教学的趣味性也受到了较大的影响。而在如今的高中地理教学之中，为了实现对教学的有效优化，达成对学生逻辑思维能力的有效培养，教师在实际的教学之中就要能对自己的教学策略进行有效化的调整。教师可以使用合作教学法来开展教学，在其中，学生通过合作探究的过程，就可以实现其能力的锻炼。
例如，在进行“常见天气系统”这一课的教学时，为了实现对学生作用的提升，达成对学生逻辑思维能力的有效发展，教师就要能结合教学实际，开展合作教学。在其中，教师就可以先对学生进行有效分组，在分组完成后教师就可以基于逻辑思维培养，给学生创建一系列探究性问题，让学生以此问题为探究路线，进行本课内容的有效探究。而在其中，学生的能力也就得到了有效的发展。
二、开发教材内容，提升教学设计逻辑性
在如今所使用的教材之上，为了实现学生的综合理解，其中的知识大多都是以一个概括的形式来展现的。但相对而言，教材内容的逻辑性较差。若教师在教学中直接使用这样的教材进行教学的话，就很难实现对学生逻辑思维能力的发展。
而在过去的教学中，有很多教师为了方便，往往会按照教材的教学流程来设置自己的教学设计流程，而这也就导致学生的逻辑思维能力不能得到有效的发展。而在如今，为了实现对学生逻辑思维能力的有效发展，教师在实际的教学过程中，就要能结合教学实际做出改变，教师要能将教材“吃透”，结合自己的教学理解与学生的实际发展，对教材的顺序进行微调，提升教材的逻辑性。
例如，在“自然界的水循环”这一课的教学中，为了实现对教学设计逻辑性的提升，教师在实际的教学过程中就可以结合教学实际进行调整。教师要能基于逻辑性对本课的内容进行有效分析，找到教学中知识点之间的联系，为学生设置一个线性的学习路线。而通过此过程，学生学习的逻辑性，也就得到了有效的提升。
三、调整教学方式，增强教学过程逻辑性
为了达成对学生逻辑思维能力的培养，除却对教材内容的开发之外，教师在教学中还要能注意对自己的教学呈现进行调整，实现对教学过程的有效逻辑化。而为了实现这一点，教师在实际的教学过程中，就要能对教材进行深度的开发，探寻对教学有所帮助的教学材料，并将其融入教学之中。在其中，为了实现教学过程的进一步逻辑化，教师还可以在教学中使用思维导图进行教学。思维导图是一种能对当课知识进行有效化展示的教学工具，其可以实现对教学知识的逻辑化与综合化，而相应的，如果教师可以有效的将其应用起来，就可以使教学的过程变得更具逻辑性。
例如，在进行“工业的区位因素与区位选择”这一课的教学时，为了提升教学过程的逻辑性，教师就可以结合教学实际，采用思维导图来进行教学。在实际的教学过程中，教师就可以根据本课的知识内容设计一个思维导图的知识框架，然后教师就可以让学生在课上通过对课文内容的分析，将思维导图填充完整。而通过此过程，学生就可以实现对本课内容更加有效的认识。相应的其逻辑思维能力也就得到了有效的发展。
综上所述，为了在高中地理教学中达成对学生逻辑思维能力的有效培养，教师在教学终就要能结合实际内容对教学做出调整。教师要能做到结合教学革新，使用有效教学方法；开发教材内容，提升教学设计逻辑性；调整教学方式，增强教学过程逻辑性。
参考文献：
[1]李德明.高中地理教学中应怎样提高学生的地理逻辑思维[J].内蒙古教育(职教版),2016(12):40+87.
[2]黄磊.试论高中地理教学中学生地理思维能力的培养[J].学周刊,2016(30):176-177.