摘要：本文立足选科模式下高中地理有效教学策略，从注重课堂导入，激发学生兴趣；开展实践活动，培养学生实践能力；开展分层教学，全面提高学生地理水平三个方面展开研究。
关键词：选科模式；高中地理；有效教学
近年来，随着新一轮教学改革的推进，原本文科和理科的单一划分模式被摒弃。在新高考的背景下，高中开始实行选科模式，即由“3+3”变为“3+1+2”，在这一模式中，学生有了更多的主动性，即可以根据自己的兴趣和需要选择合适的科目进行组合。同时，高考的选拔也对学生有了更高的要求，这主要表现在不同高等院校、不同专业对学生在高中选择学习的科目有了一定的要求。故在选科模式下，学生所选的每一个科目都相比之前有着更加重要的作用，更需要教师提高教学效率，培养学生学科能力与素养。但在高中地理的教学中，教师的教学却始终难以达到预定的效果，其原因包括学生兴趣、教师教学方法、学生基础等多个因素。而在选科模式下，如何提高高中地理的教学效率成为每位一线地理教师亟需解决的问题。
一、注重课堂导入，激发学生兴趣。
据调查，“兴趣”是学生不喜欢一门学科的重要因素之一，地理也是一样。而无论在任何知识的学习中，学生的兴趣都有着极其重要的作用，它能大幅度提高学生学习效率，让学生快速成长。俗话说：“好的开始是成功的一半。”而在兴趣的激发中，课堂导入环节也是最重要的一步，这也就需要教师创新课堂导入的方法，以有效激发学生兴趣，为高中地理高效课堂的构建打下牢固的基础。
例如在“黄土高原”这一区域的教学中，教师就可以利用近年来火爆的歌曲《大碗宽面》进行引入。由于歌词幽默且接地气，其能有效吸引学生注意力，激发学生兴趣。“同学们，你们吃过大碗宽面吗？”在视频课件播放完毕后，教师可以询问学生，以引入区域美食的概念，并简单介绍“大碗宽面”这一陕西美食，以激发学生对“黄土高原”的兴趣。而后，教师可以让学生针对黄土高原这一区域进行探究，从自然地理和人文地理两个方面以及其下“气候”“水文”“人口”等各个要素进行探究，以培养学生地理综合思维。这样，利用多媒体技术和网络资源引入课程，教师有效地激发了学生兴趣，对学生后续探究环节有着重要的促进作用。
二、开展实践活动，培养学生实践能力。
地理是一门实践性较强的学科，而在高中开展一定量的地理实践活动也是核心素养的要求，它不仅能有效培养学生地理能力，还能有效提高学生学习地理的动力。但据调查，无论是地理还是高中其他学科，教师的主要教学方法都还是讲授法，这无疑是不利于学生地理能力培养的。
而在选科模式的要求下，教师更加需要开设实践活动，以更好地培养学生实践能力。
例如在“我们周围的环境”这一节，教师就可以以“校园内环境状况调查”为题组织学生展开实践活动。为了提高学生的实践能力，减少失误，教师可以先将学生分成四到五人的小组，让学生以小组为单位活动。在活动开始之前，教师可以先利用多媒体设备展现我们身边出现的环境问题图片，让学生简单了解我们身边有哪些环境问题。在活动过程中，教师可以让学生自行设计路线对整个学校的环境进行调查，并利用互动电子地图定位并且记录。而在活动后，教师还可以让学生简单地为身边的环境问题分类，预习环境问题分类这一知识点，而由于实践活动，学生结合生活情境学习知识，能有效地提升自己的地理知识应用能力。
三、开展分层教学，全面提高学生地理水平。
地理是一门入门记忆量较大的学科，而受中考政策的影响，初中地理教学的效率难以保证。这也就导致即使地理在难度上要远远低于数学、物理等学科，但还是有许多学生因为基础知识不牢固而难以顺利地学习。这就需要教师针对不同知识基础和学习能力的学生实施不同的教学策略，布置不同的教学任务，开展分层教学，让所有学生循序渐进地提升自己的地理能力与素养。
例如在“人口”这一知识点的教学中，教师在课堂探究之后，就可以布置不同难度的作业。其中，最简单的作业为单纯的知识点考察，如“人口迁移是什么？”“人口增长率与人口自然增长率有什么区别？”等；较难一点的为综合多个知识的题目，如“根据人口年龄金字塔确定某国人口增长模式”等；而拓展题则为高考真题，综合性较强，难度也较大，如“2019年新课标全国卷Ⅰ选择题4~5”结合欧盟人口流动考查人口的具体问题。三个层次的作业分别对应不同层次的学生，以满足不同学生的需求。这样，利用分层教学，教师满足了大多数学生的需求，对于提高全体学生的地理能力与素养有着巨大的益处。
综上所述，在选科模式的背景下，高中地理在高中的教学体系中占据着更加重要的地位。而在日常的教学实践中，教师则需要注重课堂引入环节以激发学生兴趣，积极开展实践活动培养学生实践能力，并利用分层教学全面提高学生地理水平。这样，教师才能不断提高高中地理教学的有效性，在选科模式下更好地培养学生的地理能力和素养，以满足不断提高的高考要求。
参考文献：
[1]吴加江.新高考改革背景下的高中地理教学策略研究[J].成才之路,2019(21):30.
[2]李锐.面向新高考模式下的高中地理教学方法研究[J].课程教育研究,2018(16):164-165.