内容摘要： 时政热点是高中思想政治教学中的重要内容,也是高考考试中的重要考察要点,在高中政治课堂教学中融入时政热点,既有助于提高学生的分析和解决问题的能力,更能提高学生的学习积极性。
思政课绝不是脱离实际、枯燥无味的理论说教，要注重发挥学生的主观能动性，时事政治本身也为思政课提供了鲜活的材料、重要的文本。广大教师既要为学生提供一些领导人的重要讲话、呈现热点新闻事件，更要分析讲话、事件的背景和内涵。特别要运用中国特色社会主义理论体系的立场、观点和方法进行剖析，以便学生能够从理论高度看待和认识时事政治，提高学生的科学思辨能力,通过时事解读让学生在耳濡目染之中形成关注时事的好习惯，提高学生的思考、理解和分析现实问题的能力，能培养学生的社会责任感和家国情怀。
把时政教育更好融入高中思政课，需要做到：1.在教学内容上，要实现时效性与系统性相结合。时事政治的新闻特质表现为较强的时效性，需要教师第一时间传递给学生。而从思政课的要求出发，还要对事件本身的前因后果来龙去脉进行较为系统的阐释和讲解。如讲到《经济生活》经济高质量发展时要给学生讲解：2017年中国共产党第十九次全国代表大会首次提出的新表述，表明中国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段。2018年3月5日，提请十三届全国人大一次会议审议的政府工作报告提出的深度推进供给侧结构性改革等9方面的部署，都围绕着高质量发展。只有推动高质量发展，才能适应科技新变化、人民新需要，形成优质高效多样化的供给体系，提供更多优质产品和服务，在新的水平上实现供求均衡和经济持续健康发展。 在追求“速度”的同时，也要体现出教学的“深度”，实现时效性与系统性的完美结合。也能让学生更好理解学科知识，学懂知识。
2.在教学方法上，要实现跟进式与专题式相结合。很多时政事件的发生发展有一个过程，这就决定了时政教育很多时候不是一次性完成的，而是根据事件进展及时跟进。但这种跟进又不能简单表现为以时间顺序为特征的跟踪，需要在若干重要节点或事件结束后进行专题式总结。2019年3月18日上午，习近平书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上说，办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴。
教师在讲课中要进行总结，这种总结既包括事件本身的内容，又包括更加深入的分析、总结，甚至还要对未来趋势做出科学判断。这就对教师的综合能力提出了更高要求，必须加强这方面的日常训练。
3. 在教学形式上，要实现讲授型与互动型相结合。时事政治的一个特点是“人人关心，都有见解”。这就要求我们在时政教育中，既要发挥教师的引导作用，又要注重发挥学生的主观能动性。发生在岁末年初的新冠肺炎疫情，以其汹汹袭来之势，深刻改变了2020年的春天。这是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。这一事件可联系到思想政治学科的很多知识：有学生说人民群众是历史的创造者，实践的主体；有学生说要弘扬和培育民族精神，爱国主义情怀，团结精神等；也有学生说要坚持中国共产党的领导等，将课本知识与时事案例相结合既加深学生对知识点的理解，又可将时事教育落到实处。通过时政评述锻炼了学生理论联系实际的能力，有利于学生个体的成长，以更加积极的态度对待生活，学习知识。教师鼓励学生多读一些时政类的报刊，如《参考消息》《半月谈》等；其次，多了解时政信息，可以利用一些零星的时间看看《新闻联播》《焦点访谈》《特别关注》《今日说法》等节目，开拓自己的视野 ，学生更好的参与到课堂中，体现出思政课的核心素养。
中国特色社会主义进入新时代，对思政课发挥育人作用提出了新的更高要求，要推动新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，必需将时政热点特别是学生关注度高或参与度高的社会热点融入思政课堂，有助于提高思政课教学实效性和吸引力，不断增强思政课的亲和力，针对性和思想性，理论性。
参考文献：
一·《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》
二·《习近平书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话》
三·思想政治课教学（北京师范大学主办）
四·高中思政课教学中时事政治运用探究。