摘要：本文通过探讨基于高中政治学科核心素养下的课堂教学策略等相关内容，结合高中政治学科核心素养对于高中政治课堂教学的指导意义做出简要的分析。
关键词：高中政治；核心素养；课堂教学
在高中思想政治教学中，教师既要完成总目标，又需要将教学目标以及课程目标进行细化，而这些目标的真正落实则需要教学过程与核心素养的有机结合。思想政治学科核心素养在课堂教学中的渗透和融入，致力于培养学生正确的价值观念、关键性能力以及必备品格，进而促进师生的共同发展。
一、课堂教学是培养学生学科核心素养的主要途径
从学科核心素养出发并最终将教学落实于培养学生的核心素养，是一门课程的教学价值追求。当代核心素养教学理念的提出对于每一个学科的教学都有着重要的指导意义。在高中政治课堂中，教师应科学选用合理有效的教学手段，紧紧围绕课程标准及核心素养来组织和实施教学活动。从高中政治课程本质出发，此课程的基本性质以及具体的教学内容可以说都在围绕着提高学生相关素养所服务。具体表现在以下四个方面：
1、政治认同是公民对于国家政治体制的认可和理解
政治认同是公民对于自己国家政治体制以及社会规则制度的充分理解和认可，也可以说是公民在日常社会生活中内化于心并且外化于行的一种归属感。政治认同对于一个国家的长治久安非常重要，它寄托着人们对于祖国的一种特殊情感，总的来说还是属于社会意识的范畴之中。例如，“中国特色社会主义”与“政治与法治”这两大板块部分，可以说是能够直接向学生渗透和培养其政治认同核心素养的主要知识内容。在这两个板块的教学之中，教师自身首先要端正教学态度，在为学生普及和讲解一个公民所拥有的权利和义务同时，使其认识到我国国家的机关构成，从一定程度上提高学生的公民政治意识，了解作为一个公民究竟该如何正确地去行使自身政治权利，履行自身政治义务，又有哪些合理途径。
2、科学精神是引导学生正确认识生活事物发展规律的关键
科学精神在高中政治教学中尤为重要，它不仅仅是理科研究中的必备素养，更体现在如何在实际生活中正确认识一切事物的发展规律，并遵循其发展规律来实现自我发展。政治课程强调要一切均从实际出发，做到实事求是，具体问题具体分析。例如，在“哲学与文化”板块中，科学精神素养体现的尤为充分，教师在引导学生系统且深入地认识、学习和研究辩证法与马克思主义哲学的过程中，去自主探寻和了解世界的本质，产生主观感受，并学会去在实际生活中加以应用，科学地运用联系、发展、对立统一和辩证否定等观点来看待和分析问题，同时学会有效处理整体与局部、量变与质变的关系，坚持作为一个公民所应该有的良好道德规范，勇敢地面对人生道路上的挫折与挑战。
3、法律意识是一个公民的基本素养
法律意识这一学科素养在“政治与法治”板块中体现的最多，尤其在“公民的权利与义务”相关教学中，教师多会运用到自主、合作探究等教学手段来引导学生发表自身对于我国法制建设的观点、看法和建议，此间还可顺势引导学生形成一个正确的世界观。
4、公共参与是一个公民的基本意识
公民参与在政治课堂教学中无处不在，从学生视角来看，其自身的知识与价值观取向很大程度上会受到教师的影响，反过来再从教师视角来看，教师必须要对自己的言行负责，除了要向学生传达正确、积极的人生观、价值观和世界观，还要体现出自己身为一名合格人民教师的基本素养，有理想、有担当。这些因素都是确保核心素养在课堂教学中得以有效渗透的重要保障。
二、基于思想政治学科核心素养下的教学过程
1、坚持课堂教学的基本定位，要求课堂轻松、和谐、生动，富有情趣，能够给人以精神上的愉悦；要求课堂教学体现科学、民主，有一定的知识品位和思想品位。
2、落实到学习中，课前自学、课中导学、小组合作学习、问题反馈、师生答疑、课外拓展延伸。
3、课堂教学评价，关注知识传授、关注学生发展，提高教学质量。
教学过程：
1、确定目标：教学中要注重知识传授与德性培养的双管齐下，以培养学生思想政治学科核心素养为目标。
2、小组合作探究：培养和提高学生的自主学习能力，积极开展合作探究的过程中，增强问题意识和创新意识，培养其学科核心素养，促进学生适应未来发展。
3、交流答疑，拓展延伸：在交流过程中激发学生的创新思维，对于同一个问题的不同认识在交流过程中进行再次的学习思考，教师适时加以引导，对其补充完善、延伸拓展，巩固提高。
4、评价反馈：采用“课堂观察”的教学评价方式，观察学生的知识掌握程度以及课堂参与度，基于政治学科核心素养，衡量学生发展水平。
三、教学反思
高中政治课堂教学同样需要注重对学生自主、合作探究能力的培养与提升，教师要以促进学生的认知发展为教学主线，情感态度的提升为主要内容，结合交流互动等多元的呈现方式来实现高质量的政治课堂教学。多元的教学方法是激发学生参与和学习积极性的重要手段，只有令人感到轻松愉快的课堂才能够加速对知识的吸收，在充分的情感体验中形成意识与能力。例如，在“有序与无序的政治参与”一课中，课前需要学生自主搜集相关学习资源，并通过查找和了解一些相关案例来对教学内容有一个初步的认识。整个过程培养的是学生的自主学习能力。而在课堂教学过程中，教师还可以让学生以情景剧表演的形式来感受民主选举、民主决策、民主管理与民主监督等政治生活内容，从而使自身感受到具备一定参与政治生活能力的意义。
综上，核心素养理念已经成为了重要的教育资源，科学有效地进行核心素养下的思想政治课堂教学，能够有效地促进学生的学习能力，激发其潜在能力，提升探究能力，发散思维。因此，教师在实际教学过程中要秉承内化核心素养的理念，充分结合学生的多方面实际情况，为学生的长远发展服务。
参考文献：
[1]田文军.基于核心素养培养的高中思想政治课教学摭探[J].成才之路,2019(36):16-17.
[2]王晓琴.基于高中政治核心素养的教学策略研究[J].课程教育研究,2019(51):68.