摘要：近年来，微课作为信息化教学背景下逐渐新兴的教育教学资源，在深化课堂教学改革方面发挥着重要的作用。它在课堂教学中的应用，能够极大地转变传统教学中学生处于被动接收知识的地位，使单调、枯燥的课堂教学以更加生动、灵活有趣的方式展现出来。基于此，本文就此为论题，以初中历史教学为切入点，针对微课在课堂教学中应用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供一些参考价值。
关键词：初中历史；微课；教学策略；教学案例
微课，具体来说，是依托多媒体资源制作设计完成的微型授课视频，它能够针对某一知识点或是教学环节展开详细、透彻的讲解和分析，本身具有的短小、精简、灵活多变等特征，能够极大地满足教学需求，是提升课堂教学质量和效果的有效手段以及课堂教学的重要辅助工具。作为课堂教学的潮流和趋势，微课在课堂教学中发挥的作用也是不言而喻。为此，作为初中历史教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统灌输式教学模式的束缚和限制，使单调、枯燥的课堂教学更具活力和魅力，并最终实现提升课堂教学质量的教学目标。
一、借助微课营造适宜情境，增强学生历史情怀
兴趣在学生的学习中占据着重要的位置，它是促使学生积极、主动学习的内在动力和强大情感根基。在兴趣驱使下所完成的任务与硬性规定和要求下所完成的任务质量大不相同。对于自制力较差且缺乏自主学习能力的初中生来说，培养他们对于某一门学科的学习兴趣显得尤为重要。为此，在开展初中历史教学时，教师应充分利用微课的优势给学生打造生动、适宜的课堂情境，将课文中所阐述的历史人物、事件以图文并茂的形式呈现出来，激发学生对所学知识的探究欲望，促进学生正确人生价值观的确立以及历史情怀的提升，为历史教学的顺利进展打下很好的基础。
例如，教师可以利用微课展示历史故事，达到课堂激趣的目的。以《春秋战国的纷争》这部分内容为例，为了增强学生对所学知识的探究欲望，教师可以在课堂伊始环节利用微课营造情境，给学生展示一段与该时期历史有关的趣味故事，比如卧薪尝胆的故事，即吴王阖闾被越王勾践打败之后，其儿子夫差决定为他报仇。经过两年时间对兵马的加紧训练，夫差终于打败勾践。在勾践无处可走、准备自杀之时，谋臣文种劝他向吴国投降，以待时机。为了消灭吴国雪耻，勾践忍辱负重、卧薪尝胆，经过休养生息、改革内政之后，国力不断增强，最后终于打败夫差，将吴国消灭。生动的故事情节及有趣的讲解是学生喜爱且乐于观看的，在此基础上引入课文的教学，引导学生探究春秋战国时期的历史故事能够收到不错的效果。如此，通过借助微课创设生动、有趣的课堂情境，充分刺激并调动了学生的多重感官，激发了学生对所学知识的探究欲望，使课堂教学得以顺利、高效地进展下去。
二、借助微课解决疑难知识，增强学生理解认知
初中历史本身是一门人文性较强且知识涵盖面广泛的学科，其中不乏一些难点知识。这些知识点也是教师在课堂上反复讲解并强调的。尽量如此，学生的学习效果仍旧不太理想。为了增强学生对抽象历史知识点的理解和认识，初中历史教师可以借助微课对此进行详细讲解和分析，使学生对抽象的知识所传达的深刻内含有深刻的了解和认识，促进学生自身历史素质的提升，并有效解决教学中的疑难点知识。
例如，以《“贞观之治”》这部分内容为例，本课的教学重难点在于让学生了解并认识贞观之治形成的背景知识，以及唐太宗在政治、经济、文化、教育方面所取得的成就。为了增强学生对这一知识点的认识，教师可以在课前制作相关微课，借助微课展示并讲解唐太宗开明的治国思想、治国政策，他是如何任贤纳谏的，以及他在政治、经济方面采取了哪些措施从而最终出现贞观之治这一繁荣盛世的，这一盛世局面在政治、经济、文化各个方面又是如何体现的等等。在课堂上结合微课对这些知识进行详细讲解和分析，使学生对这一知识点有深刻的了解和认识。
如此，便将抽象、难懂的知识以微课清晰、直观的方式展现了出来，增强了学生对抽象知识的理解和认识，使学生的认知理解能力和知识水平在潜移默化中得到提升。
三、借助微课进行课后拓展，提升学生认知视野
新课改对初中历史教学提出了全新的要求，即教师在注重基础知识传授的同时，应注重学生历史综合素质的培养，促进学生历史思维的发展和提升。然而受课堂教学时间的限制，以往的初中历史教学将学生的学习范围限制在课本的范围内，导致学生的知识面和视野空间过于狭窄，不利于学生历史素养的培养。而微课此时便有了用武之地。教师可以借助微课给学生提供一些与教学内容相关的历史知识，让学生从不同的角度、以不同的方式学习历史，增强学生对某一时期历史史实的深刻了解和认识，促进学生知识视野的拓展和提升，使历史教学得以不断优化和完善。
例如，完成“辉煌的隋唐文化”这部分内容的教学后，为了使学生对隋唐时期的文化有全面的了解和，教师可以利用微课给学生提供一些拓展性的知识，从文学、艺术、建筑等各个方面展现隋唐时期的文化。比如文学方面典型的代表有唐朝的古诗，唐朝是生产诗人的时期，也流传下来许多经久不衰的名篇佳作，教师可以在微课中介绍一些比较经典、有代表性的作品让学生学习、赏析。在建筑方面，向学生介绍与赵州桥有关的知识，以图文并茂的形式展示它的设计者和建造者，结构及其具有赏析价值的内容等等。除此之外，还有医学、艺术等方面取得的成就。教师可以利用微课将这些内容完整的呈现出来，让学生根据自己的情况课下随时学习、观看，使学生对当时的文化发展程度有深刻的认识。如此，便实现了教学范围和内容的拓展，达到了提升学生知识视野的目标，使学生的历史综合素养得到有效培养。
四、借助微课进行温故知新，巩固所学基础知识
复习是帮助学生巩固提高的重要途径和方式，是课堂教学不可缺少的流程和环节。以往的课后复习环节往往是学生通过反复背诵、记忆或是大量做题的形式开展的，复习方式缺乏趣味性，很容易令学生产生厌倦情绪。而微课的出现和运用则能有效解决这一问题。初中历史教师可以将复习内容或是课后习题以图文并茂的形式呈现出来，让学生根据自己的情况课下随时复习、演练，从而摆脱传统单一、固化、无趣的复习模式，使学生能够领略并感受到良好的复习过程，从而不断促进学生复习效果的提升，帮助学生高效地巩固课堂所学知识。
例如，完成“洋务运动”这部分内容的教学后，为了使学生能够牢固、系统地巩固所学知识，我在完成课堂教学给学生制作了关于本课知识的微课，在微课中将本课的主要内容完整、清晰地呈现了出来，如什么是洋务运动，代表人物有哪些，洋务运动创办了哪些军事工业、民用工业以及如何筹划海防、培养人才的，对洋务运动如何正确评价等等，微课的后面还设计与本课内容有关的习题，让学生回顾完所学知识进行检验、练习。如此，便使学生的复习过程和复习方式得以优化，促进了学生对所学知识的掌握和吸收，使课堂教学达到了事半功倍的效果。
总之，微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在提升学生课堂学习兴趣、强化课堂互动以及优化课堂教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为初中历史教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统教学框架的束缚，凸显课堂教学的灵活性和生动性，并最终达到提高课堂教学效率的教学目标。
参考文献：
[1]赵玉双.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育，2017
[2]王杰.解析微课在初中历史教学中的运用思路[J].新课程（中），2018