摘要：小学阶段的学生正处于身体和心理发育的初期阶段，在小学体育教学中培养学生的体育核心素养能够给予学生健康规范的身心引导，有助于学生形成健康的体魄和积极向上的心态。因此，小学体育教师要注重培养学生的体育核心素养，积极创新体育教学活动，促进学生的身心健康发展。本文将就核心素养下的小学体育教学策略进行论述。
关键词：小学体育；核心素养；教学策略
前言：体育核心素养指的是学生通过体育课程的学习所形成的体育能力和必备品格，新课标提出体育与健康核心素养主要包括运动能力、健康行为以及体育品德三个方面。这就要求小学体育教师能够将其有效渗透在日常的课堂实践教学中，进而有意识地培养学生的体育核心素养，构建高效的小学体育课堂教学。
一、创设趣味运动情境，激发学生的运动兴趣
鉴于小学生的年龄限制，大多数小学生都具有活泼好动、好奇心强以及缺乏自制力的特点，所以小学体育教师要想有效培养学生的体育核心素养，首先就应该激发学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对于体育运动产生了基本的学习兴趣和积极性，才能确保核心素养教学的顺利开展。因此，小学体育教师可以通过创设趣味运动情境的方法，利用具有趣味性的体育运动项目，有效调动学生的自主运动意识和参与积极性。
例如，教师可以结合学生的身体素质以及发展需求，创设多样化的趣味体育游戏活动。比如，教师可以将传统民间游戏“丢沙包”与球类运动进行有机的结合，进而开展“趣味躲避球”的活动，游戏规则是将学生分成两队，并为学生划分规定的对立活动范围，要求两队队员依次轮流向对方队员投掷排球，被击中的同学则要及时抱住排球并进行反击，如果学生被击中而且排球掉落则视为淘汰。这个游戏项目不仅具有较强的趣味性，能够让学生都乐于参与其中，而且还能够锻炼学生的运动能力和反应能力，让学生能够享受小学体育教学，感受到运动的乐趣，有助于学生形成良好的自主运动意识和运动习惯。
二、秉承生本教育理念，优化学生的健康行为
小学阶段的学生正处于身心发展的初始阶段，因此教师要给予学生正确的健康行为引导，促使学生能够形成正确的健康生活方式和运动观念。健康行为也是体育核心素养的重要组成部分，主要体现为良好的作息与饮食习惯，正确的运动方式，适应各种环境的应变能力等，对于促进学生的身心健康发展有着重要意义。
所以，小学体育教师要秉承着生本教育理念，能够从学生的实际发展需求以及个性品质特点入手，帮助学生改正错误的运动方法和生活习惯，促使学生树立正确的健康意识和行为规范，进一步优化学生的健康行为。
例如，教师在开展体育技能教学时，应当重视体育技能教学的规范性，还要结合学生的身体素质设计合理的训练强度，进而能够避免学生因运动技能不规范而造成身体的损伤。如教师在讲授“立定跳远”这一技能时，首先要教导学生进行热身活动，确保学生掌握规范的热身方法和步骤，类似脚踝的扭动以及身体的拉伸等，让学生能够形成良好的热身习惯，之后就可以为学生示范标准的跳远动作，还要告知给学生起跳的注意事项，避免学生出现损伤。除此之外，小学体育教师还要在实践教学中，有效渗透正确的生活行为习惯教学，比如要求学生在放下体育器材之后洗手，还要教导学生饭前便后都要勤洗手，以及让养成早睡早起以及加强锻炼的生活习惯。与此同时，小学体育教师还要适当地为学生开展安全教育活动，让学生能够掌握面对突发自然灾害或者是人为伤害的应对方法，进而提升学生的自我保护意识。
三、渗透德育教学活动，提高学生的体育品德
随着新课程改革的不断深入，新课标要求小学体育教师除了要增强学生的身体素质，丰富学生的体育知识，提高学生的运动技能以外，还要加强对于学生思想道德品质的培养，这一点从小学体育核心素养的体育品德中可以得到证实。体育品德指的是学生在体育运动和竞赛活动中所形成的优秀体育品质和道德修养。体育品德主要包括体育精神、体育道德和体育品格三个方面。因此，小学体育教师要以此为基础，有效渗透德育教学活动。比如教师可以开展具有竞赛性质的小组对坑比拼活动，让学生能够形成良好的竞争意识和团队协作能力，还可以培养学生公平竞争、勇敢拼搏、遵守规则的体育素养。此外，教师还可以为学生播放具有卓越体育精神人物的影像资料或者是励志片段，进而让学生能够直观形象地感受到他们身上顽强拼搏、迎难而上和坚持不懈的优秀体育精神，促使学生能够收到熏陶与感染。
综上所述，小学体育教学对于学生的身心发展发挥着重要作用，在课堂教学中渗透体育核心素养能够有效提升学生的运动兴趣、运动能力以及健康行为和体育品德，有助于学生形成积极乐观的态度以及终身运动的良好习惯，对于学生今后的学习和发展有着积极的推动作用。因此，小学体育教师要秉承着生本教育理念，通过创设趣味运动情境以及渗透德育教学的方法，有效提升学生的体育核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献
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