摘 要：本文以提高中职学校点钞技能课堂效率为出发点，就目前中职学校学生的专业技能的重要性做了简要的说明，重点介绍了教师初步尝试把混合式教学模式运用到中职点钞技能课当中，突破了传统的点钞课堂模式，有效的提高了中职学校点钞课堂的效率。
关键词：中职学生；点钞；混合式教学
点钞技能是中等职业学校财经商贸类课程的一门重要的实训课程。随着中职学校课程改革的不断推进，有效提高点钞技能的课堂效率成为了一个迫在眉睫的问题。有效教学理论认为：教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。这就需要教师合理地控制本节课的教学内容，并且通过有效的教学方法和教学手段，使学生能主动接受本节课的知识点。传统的教学方法和教学手段已经不能吸引学生的兴趣，关于如何有效提高中职学校点钞技能的课堂效果我在课堂上做了以下三方面的工作：
一、认识学习点钞技能的重要性
首先，点钞技能是中职学校财经商贸类专业的一门重要的实训课程，也是会计工作必须要掌握的基本技能之一。娴熟的点钞技能可以使学生增强自信，尽快适应工作岗位。其次，自2008年开始全国职业院校技能大赛也成为了检验职业教育教学效果的重要平台，而点钞技能就是会计专业技能大赛的参赛项目之一。各个学校积极准备，挑选技能拔尖选手参加比赛，不仅能提高学生的训练积极性，同时也为各个学校同专业之间搭建了更加广阔的交流平台。最后，中职院校技能实训课的开设，打破了传统的重理论轻实践的课程体系，根据社会需求和岗位需要调整课程设置和教学内容，增加了实训教学课时，以培养技能型学生为目的。但是点钞技能的学习和练习过程比较枯燥，并且技术性非常强，点钞基本的程序包括：拆把、点数、扎把、盖章，运用的点钞方法主要有手持式单指单张点钞法，手持式多指多张点钞法及手按式多指多张点钞法等。基于以上原因，教师不仅要注重提高课堂的教学质量，同时还要激发学生的学习主动性，以达到技能提升的效果。
二、提高学生点钞技能的一些具体做法
第一，运用混合式教学模式，充分发掘学生自主学习的能力。
随着教育技术的发展，传统课堂正在逐步被混合式学习方式所取代，通过计算机等高科技设备的使用，可以让不同年级的学生坐在同一间教室里利用以前的知识和学习风格相匹配的设备、工具、技术、媒体、和教材，根据自己的学习进度进行安排。所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
做好课前准备工作是混合式教学的基础，课前搜集大量的网络视频资料，经过筛选和整理剪辑制作出适合教学的微视频，通过QQ群等网络交流平台供学生学习观看，这就激发了学生的积极性，打破了传统课堂老师示范让学生去学习的教学模式，然后再对各种点钞方法进行步骤分解，将分解的步骤通过录制视频的方式呈现出来，再加入具体的讲解和需要学生注意的要点说明的旁白，制作时间为5分钟左右的教学视频在课前供学生学习练习。
第二，课堂上发挥学生的主体地位，是混合式教学模式的基本要求。
在课堂上教师主要负责检查学生的课前学习情况，通过检查发现学生在点钞过程中存在的问题，并加以指导和纠正，这样就会在给学生充分的时间进行练习。
（1）点钞是一项练习起来比较枯燥的技能，只有掌握了正确的点钞方法，并且勤加练习才能提高点钞水平。
学生在长时间的练习过程中难免会有厌学的情绪，所以为了让学生对点钞产生兴趣，在课堂上要求学生分组练习并要求每组学生相互观摩，总结出小组成员在点钞过程中存在的问题，这样就形成了一个全班同学的“问题库”，学生们可以对照“问题库”来纠正自己再练习中存在的问题。同时，在课堂上学生练习或者比武的时候，利用手机随堂为学生拍摄点钞视频，然后将一些点钞方法掌握较好的视频在教学一体机上展示，让学生观摩学习，对于一些对点钞方式掌握的不太好的学生，也会将他们的视频通过QQ，微信等方式单独发给他们，先让他们自己对照课前的教学视频找出问题，然后再加以纠错和辅导。
（2）为了激发学生的练习积极性，改变了以往的考核制度，采用了积分制，学生在平时课堂的随机考核中可累计积分，累积的分数作为学生的平时成绩，期末成绩只占总评成绩的百分之五十，剩余百分之五十来源于是平时课堂练习的表现。这样就大大激发了学生的学习主动性和积极性，使课堂活跃起来，同时也使平时一些不太愿意学习的学生能够在“不得已”的情况下参与到课堂练习中，这样就能达到全员参与的效果，同时学生也会为了获得更多的积分而加倍努力，这样慢慢就会形成一个良性的课堂氛围。课堂上通过积分制鼓励学生参与教学，能够有效的提高点钞技能课的课堂效率。
（3）在学生熟练的掌握多种点钞方法后，还采用了“抗干扰练习”法，在练习过程中，制造各种干扰环境，让学生能够在不同场景下都可以专注的点钞。一般人都认为点钞需要安静的环境，熟练地技术，专心去完成，但是在实际工作中我们会遇到各种各样复杂的工作环境，所以这就要求我们的学生不仅能熟练的掌握各种点钞方法，还要在不同的环境下无干扰的完成工作。基于这样的训练要求，学生们都非常的有兴趣，跃跃欲试。结果刚开始练习的效果很不理想，甚至有些学生因此对“抗干扰点钞”不再感兴趣，笔者通过互联网搜集并筛选了中央电视台播出的一档名叫《状元360》的节目，通过让学生观看“超级银行柜员”一期节目使学生感受到“抗干扰点钞”的重要性，并积极鼓励学生让他们不断突破自己，证明自己，经过一段时间的抗干扰练习，不仅提高了学生的点钞技能，还大大的增强了学生的自信心和学习积极性，不少学生主动利用课后时间相互切磋，起到了事半功倍的作用。
第三，利用课余时间，师生交流是混合式教学的重要理念。
学生要熟练的掌握点钞技能仅仅依靠课堂四十分钟的练习是远远不够的，它需要学生在课后能有效的利用课余时间继续练习，为了让学生都参与到课后练习中去，采用“二人互助式”学习方法，同桌两人一组，一个练习，一个看，相互检查，找出对方的不足，从而培养学生点钞操作能力，通过相互比较，增强学生训练的积极性，让学生在相互协作中共同完成学习任务。积极鼓励学生通过拍视频的方式提交课后练习，学生主动的加强练习，都希望能提交自己最满意的视频。教师采用QQ平台收取作业，并随时跟学生交流沟通，从学生那里获得很多对点钞课堂有用的建议，对提高点钞课的课堂效率有很大的帮助。一学期下来点钞课不再像以前那样枯燥乏味，教师和学生都喜欢上了这门操作课。
最后，通过一学期的努力，混合式教学法在点钞课堂是得到了初步的运用，并取得了一定的成果，基于中职学生的自制力较差，在学习过程中有些学生难免会出现问题，这就需要教师在以后的课堂中想出有效的办法进行改进。随着时代的不断发展，各用人单位对所需要的人才的要求越来越高，这就要求中职学校的专业课教师要不断学习，打破传统的教学方式，让学生不仅能够掌握专业的理论知识，更要训练学生的专业技能和专业实践能力，让学生在“学中做，做中学”将理论和实践有效的结合起来，发挥学生的自主探究能力，让学生适应社会的需求。
参考文献：
[1]林俊.浅谈如何突破中职学生点钞技能训练的瓶颈《新校园·中旬刊》2014年第12期