摘要：培养学生的综合素养，让德智体美劳全面发展，是此次新课程改革的重头戏。初中体育作为其中的重要内容，教学质量的提高对促进学生综合素养的提升起着关键作用。因此，初中体育教师在教学中，应及时地转变落后的教学观念，高度重视体育教学策略的探索和研究，在先进的教学理念指导下，结合当前初中生的实际情况来开展教学活动，从而促使学生的体育锻炼意识得以培养，最终实现学生综合素质的全面发展。
关键词：初中体育；教学质量；提高；策略
在传统初中体育教学中存在着很多问题，如教学内容枯燥，教学方法单一、陈旧等，导致初中体育教学效果不理想。随着新课改的不断深入，体育教学的重要性越来越凸显，提升初中体育的教学效果也成了刻不容缓的事情。作为一名初中体育教师，在教学中，要及时转变教学观念，积极研究新颖有效的教学策略，并把体育课程的核心价值知识融入到教学过程中，从而促使学生在增强体魄的同时，接受到良好的体育与健康知识，培养良好的体育锻炼意识和健康意识，进而促使学生的综合素养获得提高。
一、营造良好氛围，提高学生体育锻炼参与性
要想让学生养成终身体育锻炼的意识，培养学生对体育课程的学习情感，丰富学生在体育课堂的情感体验是前提。在传统的灌输式教学模式下，教师主导全程，教学气氛也较为压抑沉闷，这样的情形下，学生的主体性难以凸显，选择空间较少，致使学生丧失了很多学习的乐趣。对此，初中体育教师在教学中，就要通过增添体育教学的趣味性和开放性，让学生在课堂上有更多选择的权利和机会，来营造良好的课堂学习氛围，从而促使学生对体育锻炼的积极性和主动性得以提高。
例如，在进行足球教学时，我就改变原来灌输式的教学模式，通过播放音乐引导学生做足球操的方式来增添教学的趣味性，让学生在热身运动中熟悉足球的一些基本动作。同时，在课堂上，我给予了学生更多的自主性，让学生通过合作讨论的方式来熟练掌握脚内侧踢的动作要领，再通过一些趣味性的足球游戏项目来引导学生熟练掌握，如100米障碍接力赛、带球绕桩、足球保龄球、足球九宫格等等。这样的教学既达到了训练学生掌握足球动作要领的目的，也让学生在游戏中学会了团结协作，感受到了运动的快乐，集体的温暖，从而对体育课程的参与兴趣更浓了。
二、善用直观教学，培养学生体育锻炼意识
初中生虽然对体育能够增强身体素质有了一定的了解，但是，体育锻炼具体怎样作用于身体的各个部位却不甚了解。而且，许多学生在坚持一段时间的体育锻炼后，身体机能有了明显增强，这些变化是在一天一天的运动中积累起来的，不注意观察学生很难察觉到自己的进步。随着信息技术在体育教学中的广泛应用，初中体育教师在教学中，就可以运用多媒体设备进行直观教学，让学生充分认识到体育锻炼的重要性，从而为学生终身体育锻炼意识的培养打好坚实基础。
例如，在进行室内课教学时，我就利用多媒体设备给学生播放体育与健康知识讲解，用动画视频直观地为学生展现在体育运动过程中身体的各个部位发生的变化，促使学生从更加科学的角度去了解体育锻炼的重要性，从而促使学生的体育锻炼意识得以不断提高。此外，在体育课教学初期，我用手机为学生拍下各个体育项目的成绩，在经过一段时间体育锻炼后，我再用手机拍下学生的进步，两相对比，让学生直观地看到自己的进步，从而促使学生产生强烈的成功体验，进而更加坚定学生通过体育锻炼获得强健体魄的决心。
三、渗透德育教育，培养学生良好道德品行
德育是当前教育教学的重要组成部分，初中生正处于各种行为习惯和价值观念养成的重要阶段，因此，德育教育是初中教育的重要组成部分。体育教育与德育教育有着密切的联系，不论是体育教学内容中，还是在体育教学的组织过程中都蕴藏着德育教学资源。
因此，初中体育教师在教学中，一定要注重德育教育的渗透，让学生在获得体育技能、提升身体素质的同时，心理受到德育教学的熏陶和渗透，从而促使学生的身心均能够获得健康发展。
例如，加强田径项目的训练能够培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的坚毅品质。因此，在教学中，我就在学生身体素质允许的情况，加强了800米长跑训练。在短跑训练中，我要求学生集中精力，并努力训练，以求不断突破自己的身体极限，培养学生不断进取的良好品质。球类训练是团队性的体育项目，在进行球类教学时，我就要求学生要有团队意识和合作精神，要学会跟队员相互配合，互相帮助。不仅如此，我还将德育教育渗透进了教学的各个环节，如在使用体育器材时，我要求学生要爱护公物，随用随收，要热爱劳动；在课上训练时，我要求学生要有良好的规则和秩序意识，要养成听指挥、服管教的良好习惯。在要求学生之前，我先严格要求自己，用自己的一言一行给学生做好了榜样示范，从潜移默化中促使学生养成了讲文明懂礼貌、尊师重道、遵守纪律的良好品质。
四、坚持因材施教，满足学生的个性化需求
学生体育成绩的好坏与自身的身体素质有着密切的联系，身体素质好的学生体育成绩就会好很多，身体素质较差的学生体育成绩就会不理想。而且每个学生对体育课程的学习兴趣、健身习惯以及学习态度都各不相同，因此，初中体育教师在教学中，就不能单纯地采用“一刀切”的教学方式来开展教学活动，而应该坚持因材施教，根据不同学生对体育课程的心理需求，和各个学生的实际身体条件来制定差异化的教学计划，从而促使不同学生的多样化学习需求获得满足。
例如，在进行篮球教学时，我就通过根据本班学生的实际情况来实施差异化教学，以满足不同学生的个性需求。针对班内身体素质较高、对篮球有着浓厚兴趣的学生，我在教学中更注重篮球专业动作技巧的传授，并带领他们进行篮球实战练习，以促使他们尽可能多地掌握篮球的各个动作要领。而对于那些对篮球学习兴趣不浓，身体素质较差的学生，我就注重通过各种篮球游戏活动来培养他们对篮球的兴趣，提升他们的身体素质。在进行教学评价时，我也把评价内容更多地集中在篮球兴趣、学习态度和进步程度等过程性指标上，避免了强制管理和片面评价带来的弊端，促使学生既感受到了体育带来的快乐，又获得了多样化体育发展需求的满足感。
五、注重安全教育，培养学生健康第一意识
无论什么时候，安全总是摆在第一位的事情。学生的安全是学生学习和生活的基础，是学生健康成长的重要保障。体育课堂大多时候都是在操场进行，具有一定的危险性。因此，初中体育教师在教学中，不能忽略安全教育知识的传授，在教给学生一定的体育动作之前，除了带领学生做好热身运动之外，一定要先给学生普及运动中的注意事项，讲解相应的预防和处理知识，从而促使学生的安全意识得以不断提高，渐渐培养起健康第一的意识。
例如，在进行前滚翻训练时，在教学之前，我除了带领学生做好膝关节、肘关节、腕关节和踝关节等部位的热身运动外，还给学生讲解了运动中需要注意的事项。如，在做动作时，要双手撑地，双手要灵活，不要过于紧张和僵硬。在翻滚时，眼睛应该看着腹部或腿部，以保证自己的头部安全。做之前要观察周围是否有人，不仅要保护好自己，还要保护好他人，不能造成不必要的误伤。同时，给学生讲解了一些运动伤病的处理方法，促使学生逐渐地培养起了健康第一的意识。
总而言之，要想提高初中体育的教学质量，教师在教学中必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把核心价值知识有梯度地融入到体育教学中去，从而促使学生的体育锻炼意识、健康第一意识得以不断提高，并从体育锻炼中感受到快乐，体验到成功，进而促使初中体育的教学效果获得显著提高。
参考文献：
[1]洪或熹.基于学科核心素养的体育课堂有效教学策略与研究[J].当代体育科技，2018（10）.