摘要：音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和感悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。在素质教育不断深入的今天，音乐欣赏课的价值越来越突出，无疑成为了提高学生音乐素养，综合素质的重要力量之一。所以，作为高中音乐教师，我们需要提高对音乐欣赏课的重视程度，努力探究出更多有效的策略和方法来提高音乐欣赏课教学的有效性。鉴于此，本文就如何提高高中音乐欣赏课的有效性给出了几点参考策略，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。
关键词：高中音乐；音乐欣赏；有效方法；案例分析
可以说，音乐欣赏课是音乐教育中，设法引起学生对音乐的兴趣、爱好，并使得这种兴趣爱好变得更深、更有智慧的一种力量，有效的音乐欣赏课的展开既能够培养学生良好的听觉能力，音乐记忆能力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，对于学生情感体验以及音乐直观能力的增强也有着很好的促进作用，有助于学生音乐兴趣的激发，音乐视野的拓展、情感世界的丰富。所以，对此问题做进一步的分析和研究就显得尤为重要了。
一、通过良好的音乐氛围激发音乐学习兴趣
良好的音乐氛围，有着无形的力量，能够有效的感染学生，在潜移默化的过程中充分激发学生的音乐欣赏兴趣，因此，我们在实际展开教学的过程中要采用多样化的方法来为学生营造更好的音乐氛围。具体来说，一方面需要我们加强对现代化多媒体技术的应用程度，多种元素有效结合，充分刺激学生的多重感官；另一方面要坚持以生为本的基本原则，确保所创设的音乐氛围是学生感兴趣的，是与所要欣赏的音乐相契合的。
例如，在带领学生欣赏《江河水》这首曲子时，我先是利用大屏幕给学生展示了这首曲子的标题、创作时间、创作过程，让学生对这首陌生的曲子有初步的了解，紧接着，我开始播放音乐，在音乐播放的过程中，伴随着歌曲如诉如泣的音调，我用富有情感的语气、语调为学生讲述女主人公凄惨、悲凉的故事，实现情、景、声交融的场面，这样一来，整个氛围恰到好处，学生们仿佛身临其境，自然能够更好的吸引学生欣赏这首曲子的兴趣和热情，最终在我的专业引导和点播下，学生们收获了不错的音乐学习效果。
二、创设精彩的音乐情境丰富学生的音乐感受
特定音乐情境的创设能够让学生有身临其境的感觉，此时，在带领学生欣赏特定的曲目，更容易引发学生的共鸣，也容易获得更好的欣赏效果。因此，我们在实践教学的过程中，要根据欣赏曲目的不同，学生所处学习状态的不同，教学目标的不同，现有素材的不同巧妙的创设多样、丰富的音乐情境，以不断的丰富学生的音乐感受，为学生音乐心善水平的有效提高奠定基础。
例如，我带领学生欣赏《春江花月夜》这首曲子时，就为学生营造了一个音乐、舞蹈相结合的音乐欣赏情境，即在上课的时候，我为学生播放了注明舞蹈家陈爱莲表演的《春江花月夜》，并给学生展示了高中生关于《春江花月夜》的诗朗诵，这样一来，学生能够将音乐欣赏与舞蹈、诗词朗诵进行有效的结合，整个氛围轻松、愉快，不仅很好的激发了学生欣赏这首曲子的热情，而且实现了学科的联动，这为学生收获更好的音乐欣赏效果奠定了更好的基础。
三、构建多元的评价体系提高音乐欣赏的主动性
学生音乐欣赏能力的有效提高，高质量音乐欣赏课程效果的获得还需要教师给予学生充分表达自己想法、意见、收获的平台和机会，也就是说，让学生欣赏音乐之后能够自由、公平的表达自己的意见和想法，久而久之，学生的音乐欣赏水平自然会有所提高。具体来说，我认为教师需要注意以下几个基本点：第一，要坚持平等、公平、自由的原则，让每一位学生都能够充分表达自己的想法和收获；第二，要坚持以生为本的基本原则，能够站在学生的立场去思考和评判学生的收获和想法，不要把大人的意志去、想法强加给学生，注重预设的同时也要注重学生的自主生成；第三，要给予学生多一点的鼓励、支持和引导，让学生感受到教师的关心和认可，帮助他们建立欣赏音乐的自信心。
例如，我在所教授的班级就创设了网上评价系统，在整个系统中，学生们不仅可以随时随地发表自己的音乐欣赏感受、体验，而且能够与其他的同学进行交流和沟通，打破了时间、空间的限制，不仅有助于学生音乐欣赏主动性的提高，而且拓展了学生的视野，达到了不错的评价效果。
总的来说，音乐欣赏课是高中音乐教学体系中的重要组成部分，有着自身独特的价值和功用，需要我们一线教师加强对其重视和研究的程度。而探索出更多有效的音乐欣赏课教学方法也就成为了时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们必须将其落到实处。本文给出的营造良好的音乐氛围，创设有效的音乐情境，给予学生自主表达的平台，主要是为了激发学生的音乐学习兴趣，丰富学生的音乐感受，提高学生音乐欣赏的主动性，当然，不够完善和具体，还需要更多高中音乐教师的共同努力和探索。相信，在更多教师的共同努力下，一定能收获更好的音乐欣赏课程教学效果。
参考文献：
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