摘要：随着经济全球化的发展，英语教育也面临着更多的机遇和挑战。如何提升农村小学英语的教学质量，促进学生的英语学科素养的发展，是我们英语教师正在面临的新问题和新挑战。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“创设游戏语境，培养学生兴趣”“创设情景语境，突破学习难点”和“创设生活语境，促进思维发散”这三方面入手，就农村小学英语教学中有效创设语境的实践探究展开详细的分析与阐述。
关键词：小学英语；农村；创设语境
英语作为一种语言学科，需要一定的应用场景，在真实活泼的语境中使学生感受英语语言，不仅可以提升学生学习的积极性，增强学生英语的应用能力，还可以提高学生的语言综合运用能力。由此可见，在农村小学英语教学中，灵活创设语境是小学英语教学的重要策略之一。以下笔者将结合自身的教学实例，围绕农村小学英语教学中有效创设语境的实践探究做进一步分析。
一、创设游戏语境，培养学生兴趣
据小学生的身心发展特点来看，学生正处于活泼好动的时期，教师单一枯燥的讲解很难吸引学生的兴趣。基于此，在设计英语教学活动时，教师应结合具体的教学内容，给学生创设生动活泼、轻松愉快地学习氛围。这其中，创设游戏语境，不仅可以集中学生的注意力，激发学生的学习热情，还可以提高课堂效率。
例如，在教学“Unit 2:Animals at the zoo”这一单元时，主要的教学目标是让学生能够听懂、会说、会用“zoo、panda、monkey、elephant、big、small、fat、thin”等单词。为了增强课堂的趣味性，笔者首先利用多媒体展示了一些图片，并提问“同学们有去过动物园吗？”由此引出并讲解新单词zoo。接着笔者带领同学们复习句型“What's this？It's a .”并逐一认识新单词panda、monkey、elephant。在学习完基本内容之后，笔者组织学生开展猜谜语游戏来加深学生的印象，如展示只展示大象的长鼻子、熊猫的眼睛等。在此基础上，笔者还根据猜谜的结果来学习英语句型，如“The elephant is big. The bird is small.The panda is fat. The monkey is thin.”进而让学生们思考还有哪些动物具有big、small、fat、thin的特征，并用该句式进行造句。通过猜谜语的游戏创设游戏语境，不仅可以让学生有效的掌握知识点，还可以培养学生学习英语的兴趣。
二、创设情景语境，突破学习难点
英语是我国小学生学习的第二语言，对于英语刚起步的小学生而言，其认知水平和学习经验还没有达到一定的高度，学习起来比较困难。创设特定的情景语境是帮助小学生学习英语的重要途径。鉴于此，教师应巧妙地将教学内容和学生已有的认知水平结合起来，精心设计教学任务，从而使学生在特定的语境中，能够学有所用。
例如，在教学“Unit 4:My favorites”这一单元时，笔者首先给学生们播放了动画歌曲“What are you wearing？”并借助图片开展了小游戏“What's in the box？”让学生们在欢快的气氛中回顾有关衣服的知识。其次笔者引导学生们学习课文内容，并请同学们分角色表演，分别扮演Danny和Jenny。笔者给学生们提供了如下问题作为参考，“What's Danny’s favourite? What colour shorts does Danny like?”最后笔者还请学生们小组合作，互相了解对方最喜欢的衣服，并提出“Whose favourite clothes are the same?”通过学生们熟悉的情景语境，在借助音频、图片等形式辅助，不仅可以可以培养学生的英语运用能力，还可以突破学习的重点和难点，顺利完成教学目标。
三、创设生活语境，促进思维发散
心理学家研究表明：“熟悉的、贴近学生生活的学习内容更易于被学生接受，类似的学习对象更易于被学生感知，并能促进知识的迁移。”在小学英语教学中，我们要积极收集与日常生活情境有关的语境，充分发掘英语教材并注意其与实际生活的联系，从而使学生感受英语的英语价值，同时还能发散学生的思维，深化学生对英语知识的理解。
例如，在教学“Unit 4:Family”这一单元时，笔者给学生们出示了Mike一家的人物图片，并将人物图片贴在黑板上，同时出示单词卡片“father、mother、sister、grandpa、grandma”。请同学们一边说“This is Mike’s…”一边将卡片贴到图片下面。接着笔者请同学们扮演Mike来介绍家人，“This is my…”之后请同学们出示自己的全家福，并请同学们上来介绍自己的家庭，比如“This is my father…”将英语内容和家庭语境相结合，既可以将学习和生活联系起来，又可以促进学生认知和思维的发展。
总而言之，创设不同的语境是帮助学生掌握英语知识，提升学生英语综合运用能力的重要方式。良好的语境设计不仅可以引起学生的情感共鸣，还可以使学生感受到学习的乐趣，达到寓教于乐的效果。作为一名小学英语教师，我们应灵活掌握各种教学方式，善于创设各种英语语境，为提高农村小学英语课堂的教学质量和效果而不懈努力。
参考文献：
[1]郭旭.语境理论下小学英语词汇教学的再思考[J].读与写(教育教学刊)，2020-01-15.
[2]罗解芳.农村小学英语教学中有效创设语境的实践分析[J].科学咨询(教育科研)，2019-12-10.