摘要：本文立足于教师日常培训的真实情况，从“提升教师自身写作能力，带动课堂教学高质量的开展”“探究切实有效的写作技巧，优化教师自身的教学理念”“立足日常生活实践，给学生们起到良好的带头作用”三个方面出发，对如何提升教师写作教学进行了分析和探讨。
关键词：教师培训；写作教学；写作技巧；生活实践；榜样作用
前言：写作作为语文教学的重要课程，不仅仅可以体现一个学生的语文内涵，更能直观反映教师的语文素养。教师作为学生基础教育阶段的领航人，在学生学习与发展的过程中起主导作用，因此教师自身能力的强弱直接关系到学生的身心发展水平与知识学习程度。常言道：“为师者，传到授业解惑也。”其意思直说，教师不仅仅要对学生进行知识技能的传授，更重要的是引导他们如何做人，树立正确的人生观念。学生是国家的未来，由此可见教师教学水平影响到国家的兴衰，因此教师应时刻自省，努力提升自身教学水平，更新教学观念，积极接受教师培训，实现课堂教学水平质的飞跃。
一、提升教师自身写作能力，带动课堂教学高质量的开展
常言道：“开卷有益”意思是只要打开书本就会获得有益的知识，不论教师或者学生，对于写作而言，翻阅经典丰富自身知识储备，都是提升写作能力的重要途径。随着新课改的逐步推进，人们越来越关注课堂教学高质量的开展，教师在接受深度培训的过程，达到提升自身教学水平，这将为以后课堂教学的高效率奠定重要基础。在这一观念的指引下，教师会积极主动的提升自身教学能力，增加自身的知识储备，在课堂教学之外摄取更多的文学内容，此时语文教师可以进行摘抄记忆，如《当我谈跑步时我谈些什么》曾经写道：“不管全世界所有人怎么说，我都认为自己的感受才是正确的。无论别人怎么看，我绝不打乱自己的节奏。喜欢的事自然可以坚持，不喜欢怎么也长久不了。”类似这样的名言佳句，不仅仅对于教师会有深刻启发，与学生分享也同样值得反复品位，在这样写作培训的引导下，不经意带动了教师对于自身的深刻反思，也在师生之间品位经典的过程中，带动了课堂教学高质量的开展。
二、探究切实有效的写作技巧，优化教师自身的教学理念
每个教师因为教学年限不同，教学方式不同，对于语文授课也有不同的心得体会，开展教师写作能力的培训，可以引入教师探讨交流环节，每一位教师根据自身的授课经验，相互探讨交流。教师之间可以针对写作教学技巧相互分享，从而达到共同进步的学习成果。
有教师说：“好的文章具有清晰的框架，老话说凤头猪肚豹尾，这六个字是对于写作最好的总结，大概意思是说在文章的开篇，要采用华美的语言吸引读者的注意，文章中部要想猪的肚子一样内容丰富，文章结尾要如同豹子的尾巴，简短有力升华主题。”还有教师分享说道：“可以用加强背诵形式提升写作能力，如优秀的排比句，经典满分作文，在早读课上带领学生对于这些文章进行背诵，对他们以后的写作具有重要帮助。”在这样的培训过程中，教师与教师之间相互吸纳彼此教学中的优点与长处，并充分反思自身教学之中会产生的问题，进而达到教师对于自身的不足点进行弥补，实现语文课堂教学更加多元化与高质量。
三、立足日常生活实践，给学生们起到良好的带头作用
教师作为课堂教学的引领，教师的一举一动都会给学生在无形中树立榜样的力量，因此教师应时刻注意自身言行，规范自己的一举一动，旨在用自身的言传身教给学生们起到良好的带头作用。如可以引导教师写给班级学生一封信，有教师写道：“我亲爱的学生，在我指教人生路途中，你们每一个人都如一颗颗璀璨的明珠，学习之中或有喜有悲，却都展现出不一样的天赋，你们沉浸在安逸之中，我常常对你们说，条条大路通罗马，但通向罗马的道路都要靠着脚下不懈的努力，通往未来道路没有回退可言。我亲爱的学生们，人生如同白驹过隙就是匆匆一瞬，初次见到你们的摸样至今都还盘旋在我的脑海，未来道路漫长，我能教会你们的唯有自信与努力、坚强与希望，每一位同学的未来都是独一无二的，努力向前奔跑吧，我亲爱的学生。”文字具有感动人心的力量，学生在阅读教师的一封信时也能教师的热忱。在写作能力培训的过程中，不仅仅达到对于教师自身能力的提升，更有注意加深教师与学生之间的深厚情感，营造良好的班级氛围。
四、结束语
开展教师写作能力培训，是教师培训中重要的科目之一，一个人的写作能力集中反映了他的语文素养，在培训课程中着重加深教师自主写作的能力，以此激发教师提升自身教学水平的欲望，拓展自己的知识储备，采用多元化的教学模式，从而达到全面提升教师素质的重要培训目标。除此之外培训机构应着重探讨加深教师的授课能力，引导教师边学习、边实践、边反思、边写作的主动转化。从而达到对写作主题的深入理解与转化,能够更好地提升培训的效果。
参考文献：
[1].邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)2010.(2):94-98.
[2].杨泉良.语文教师写作能力对阅读教学的影响[J].现代中小学教育,2010(4):8-10.