摘要：随着诸多教师教学实践经验的不断增加，素质教育理念已经深入到教师的“教”与学生的“学”中。提升高中学生的信息技术素质水平是教师的不懈追求。而学生的信息技能的提升，是学生信息素养提升中的重要部分。因此，教师应当以身作则，在教学过程中，积极运用融合了网络技术的信息技术学科教学互动平台。基于此，本文中笔者从微信教学互动平台的应用；慕课网络教学平台的应用；校园网络教学平台的应用三个方面对此进行讨论。
关键词：高中信息技术；信息技术教学；教学互动平台；教学互动平台应用
教学理念的提升来自于社会各界对人才的需求，而教学方式的改善则是适应社会各界对人才素养水平提升的要求。教学方式的出现和教学方式的创新，是对素质教育理念的渗入贯彻。在信息技术的发展和信息工具广为应用的当下，信息工具已经渗入教育领域，在众多教师的教学以及学生的学习中影响重大。因此，教师应当尊重客观现实，善用信息技术工具，合理利用网络技术，将教学互动平台应用到实际的教学中来，本文也基于此种理念展开讨论。
一、微信教学互动平台的应用
作为大多数人应用的微信软件，已经被绝大多数教师用于教师与家长的交流。微信具有信息表现形式多样化的特点，支持语音、短信、视频、图片和文字传送、多人群聊、实时对讲等功能。即使在普通高中无法大面积、频繁地应用微信教学平台，利用微信公众号进行针对学生的信息技术自主学习意识的培养，也是助力学生持久、高效学习知识的主要途径。
例如，教师在教学“因特网信息的查找”单元中的“搜索引擎”以及“搜索技巧”等课程知识时，为了让学生及早养成自主学习信息知识、自主应用信息知识的良好习惯，应用了班级微信教学互动平台。教师开通了微信公众号，在本节课程知识教学开始前一周，就在网络公众号上发布了有关“搜索引擎”和“搜索技巧”的文章，并在文章中添加了必要的图片资料，以帮助学生深入理解，高效学习。微信公众号的应用，实现了教师和学生进行的文字、图片、语音、视频等形式资料的全方位沟通、互动，有效培养了学生自主学习信息知识的意识，促进了学生及早养成良好的学习习惯。由此可见，微信教学互动平台的善用，可以帮助教师在很大程度上改善教学方式，为教师应用教学互动平台积累的重要的经验，开拓了清晰的思路。
二、慕课网络教学平台的应用
随着信息工具深入教育领域，智慧教室理论初现端倪。但是限于硬件条件和政策条件，在普通高中实现基于WEB的网上互动教学系统的应用在短时间内不容易轻易实现。但是就是为了可以利用其它免费版的网络教学平台，与学生实践“相隔了时间和空间”的互动教学。
如利用慕课网络平台，既可以将自己的教学视频公开，也可以教导学生进行慕课网络平台的应用，实现网络教学平台上“用户”即学生之间的互动，教师起到重要的辅助作用即可。
例如，教师在教学“多途径下载文件”一课时，为了让学生互相影响，促进更多学生产生学习信息技术知识的兴趣，为提升学生的学习效率打下坚实的基础，教师利用了慕课网络学习平台。在课堂上讲解基础的搜索技巧和搜索途径后，教师引导学生进行了慕课网络平台账号的申请，并引导学生进行了基本的学习资料搜索等实际应用方法练习。学生在慕课网络平台上，可以在视频资料观看后，进行留言，发表自己的观点。而学生看到其他“用户”留言后，可以学习和交流。教师在慕课网络平台上可以根据学生的交流看到自己教学中更加真实的一面，从而真实了解学生的学习需求，让慕课网络学习平台参与到教师的教学中来，看似教师的作用不大，其实对于教师的教学理念更新、教学方法改善等方面均起到了很好的作用。
三、校园网络教学平台的应用
随着校园网络的建设，普通高中逐渐有了自己的网络学习平台。这是推进信息化教育中重要的一步。教师应当利用校园学习网络平台，在其上进行与学生高效互动的教学。在此方面，学生与学生之间的互动成为主体。如学生在线交流学习经验、分享学习方法和心得、分享笔记等，一方面可以减轻教师教学的压力，另一方面可以拓展教师应用教学互动平台的途径。如教师在教学“表格数据的处理”一课时，就利用了校园网络教学互动平台。在平台上教师并未上传大量的教学资料，而是与学生分享了自己学习信息知识的经验。教师以身作则，引发学生共同讨论本课学习的方法，在讨论过程中，学生对本课知识进行了高效的复习。应用校园学习网络平台进行“学习方法”和“知识复习”的教学，是师生互动以及生生互动的重要体现。
综上所述，普通高中信息技术教师要深入贯彻新课标教学理念，同时顺应信息时代发展潮流，结合学生的学习特点，对不同形式的教学互动平台进行灵活应用。教师应在不同形式的教学互动平台的应用过程中，促进师生之间的交流，学生之间的交流，让应用教学互动平台的行为起到促进学生学习和教师教学的重要作用。
本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题《基于UMU互动平台在区域中学信息学科实现翻转课堂的实践研究》的研究成果，立项编号：FJJKXB19-745
参考文献：
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