摘要：随着新教学理念在高中信息技术课堂教学中得到全面化的贯彻，信息技术教师在课堂教学中更加注重对学生信息素养的培养，也在不断的研究和探索中基本把握了培养学生信息素养的规律，从而真正的实现了素质教育，有利于学生未来的全面发展和提高。高中信息技术教师要进一步强化责任意识，积极的推行素质教育，有效的探索培养学生核心素养的方法和策略，从而助力学生更有效的开展信息技术知识内容的学习。本文将结合笔者的教育教学经验积累，就核心素养视角下信息技术课堂有效教学的策略进行研究。
关键词：核心素养；高中信息技术；课堂教学；策略；探索
随着素质教育稳步推进，信息技术教师在培养学生学科素养的过程中取得了丰硕的成果和巨大的收获，有效的促进了学生综合能力的提升，但是不可否认，在培养学生信息素养的具体实施过程中还存在着很多的瓶颈和问题，需要高中信息技术教师积极的分析问题、研究问题，并找到解决问题的有效对策，从而全面的提升培养的效能和质量，真正的让信息技术课堂教学高质高效。
一、运用多种方式，强化基础知识讲解
要想不断的培养学生的信息素养，需要教师积极地运用多样化和丰富化的教学手段，让学生掌握一些基本的信息技术概念理论知识，让学生在拥有丰富的信息技术知识储备的前提下去思考和应用，从而有效的提升培养的效能和质量。例如，在学习《信息及其特征》小节内容时，一方面，信息技术教师可以采用微课教学法对有关信息的几种定义、信息的载体和形态、信息的基本特征等基础性的知识内容进行全面化和透彻化的讲解，让学生从整体和细节两个角度对这些基础知识进行把握。另一方面，信息技术教师可以采用提问的方式，来带动学生在信息技术课堂学习的参与性和积极性，如可以为学生设计具有针对性和概括性的问题，并借助随机提问的形式来给予学生浓浓的期待感，同时教师还要在提问中进行追问，有效的启发学生的学习思维，从而助力学生全面的夯实信息技术知识储备，为其核心素养的培养奠定坚实的基础。
二、开展合作交流，不断提升信息意识
提升学生的信息意识是信息技术教师进行教学的主要工作任务，信息技术教师要优化教学方式，积极的引导学生在课堂进行合作交流，在互相探讨和研究中激发信息意识，从而有效的分享信息、使用信息，进一步提升信息素养的培养效能。
例如，在学习《信息获取的一般过程》小节内容时，信息技术教师可以将学生合理的进行小组划分，并引导学生以小组为基本形式对信息获取的一般过程进行全面化的讨论学习，如可以让每个学生将自己的想法进行分享，将对信息获取的过程理解进行阐述，并一起就理解上存在的不同进行分析，而教师则可以在学生讨论的过程中给予有效的学习指导，帮助学生解决学习过程中存在的各种疑难困惑，当然，在组织学生开展讨论学习的过程中还需要教师较好的维持课堂的学习秩序，有效的带领学生进行讨论成果分享和交流，从而进一步的让学生理解信息的涵义、特征，并有效的树立信息意识。
三、紧密联系生活，不断培养应用能力
信息技术是一门理论和实践相结合的学科，而我们学习信息技术的最终目的就是使用合理的应用信息技术来有效的解决生活问题，高中信息技术教师在教学实施的过程中，要紧密联系学生的日常生活，从而不断地培养学生的学以致用能力。例如，在学习《因特网信息的查找》小节知识内容时，一方面，信息技术教师可以向学生列举一些生活化的教学案例，如教师可以借助相应的搜索引擎来搜索对应的电子教案、电子教学设计或者搜索相关的网络公开课，还可以向学生列举借助信息技术构建线上学习空间、优化课堂教学的案例，让学生在生活化的案例列举中培养有效的应用意识。另一方面，信息技术教师可以为学生布置生活化与实践化的任务，如让学生根据所学习的搜索技术来搜索自己需要的各种信息化学习资源，从而有效的培养学生的学以致用能力。
四、开展多样活动，注重信息责任培育
随着网络化交流的日益广泛，网络空间也出现了各种不良的信息，高中信息技术教师要适应新形势下信息技术课堂教学的基本要求，有效地开展多样化的活动，全面化的注重对学生信息责任的培养，从而让学生合理合法的利用信息。例如，在学习《文件的下载》小节知识内容时，一方面，教师可以在教学过程中穿插渗透信息德育教育活动，如让学生合法获取和下载相关的网络化资源，从而逐渐培养学生的信息责任意识。另一方面，教师信息技术教师可以组织学生开展以“合法获取文件的重要性”为论题的辩论会，让学生在激烈有序的辩论中理解合法获取信息化资源的重要性，从而进一步培养学生的信息责任意识。
综上所述，高中信息技术教师在课堂教学实施的过程中要进一步强化对学生信息素养的培养，并合理的运用多种方式强化基础知识讲解，有效的开展合作交流，不断提升信息意识，紧密联系学生日常生活，全面培养学生应用能力，此外还要积极的开展多样化的讨论活动，有效的培养学生的信息责任，为学生未来的较好发展助力。
参考文献：
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