摘要：英语听力是英语听、说、读、写的一部分，是英语学习的基本技能，提高学生的听力水平能有效促进其他三项能力的发展，从整体上提高学生的英语成绩。针对如何提高高中生英语听力水平，本文从“培养兴趣，调动学生听力热情”、“注重训练，泛听精听有效结合”、“讲究技巧，指导有效听力方法”三个方面展开了论述，希望能对读者有所启示。
关键字：高中英语听力；培养兴趣；精听泛听；讲究技巧
高中英语是高中阶段的必修课程，对提高学生的语言表达能力，增加学生的自身技能，促进学生的未来发展有着不容忽视的作用，而英语听力是英语学习的重要组成部分，被排在“听说读写”的第一位，可见其作用与价值非同小可。根据统计发现，人们在日常交际中，约有45%的时间用来倾听他人，30%的时间用来自我表达，16%的时间用来阅读，9%的时间用来写作。因此，要想取得良好的英语教学成绩，不仅要重视阅读和写作的培养，更要重视学生听说能力的提高。如何提高听力教学的有效性，提高学生的听力水平，是值得广大英语教师思考和研究的问题。结合多年教学实践，我来谈谈自己的认识和见解。
一、培养兴趣，调动学生听力热情
兴趣是个体积极认知、探究、参与某项活动的心理倾向，是学生取得优异成绩的基本动力，更是人们取得事业成功的关键因素。有了兴趣，学生才能产生听力学习的欲望，积极主动地练习听力；反之，学生会把听力学习视为沉重的负担，从心理上不喜欢听力，进而导致听力水平下降。因此，我们在实际的教学过程中，应该重视培养学生的听力兴趣，调动学生的听力热情，使学生从“要我听”转化为“我要听”，充分发挥学生的主观能动性，从而取得良好的听力教学效果。比如，我经常利用课间时间或者其他空闲时间，借助先进的多媒体技术，为学生播放英文歌曲或者组织学生观看英文电影，使学生处在真实的语言环境中，拉进学生和英语的距离，保持学生较长时间的听力兴趣，在潜移默化中提高学生的英语听力水平。同时我会根据歌词和台词的理解难易程度，由易到难选择不同的英文歌曲和英文电影，以达到循序渐进、层层深入的效果。
二、注重训练，泛听精听有效结合
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想切实提高学生的听力水平，必须加强对学生的听力训练，使学生在练习中掌握听力的技巧与规律，取得良好的听力成绩。
泛听和精听是进行听力训练的两个重要方式。泛听追求听力的数量和速度，要求学生整体理解听力材料，能够把握事件发生的时间、地点、人物、情节等，回答一些基础简单的问题。泛听的材料应该灵活多样，从多角度、多方面贴合学生的生活和学习，符合学生的认知。精听注意的焦点在于材料本身，它要求学生能识别出语言材料中的细微差异。精听是提高学生听力水平的关键，是教师应该重点关注的部分。比如，我在组织学生精听时，就带领学生逐词、逐句、逐段地听，并且在课件上显示对应的填空题，针对听力材料中的重点单词设空，如果学生有哪个词没有听出来，我会重新播放一遍，然后向学生详细讲解该单词。接着我提高要求，每播放一句话，就让学生学生复述一句话，在复述每句话的基础上要求学生复述全文。如此，将泛听和精听有效结合，不仅能帮助学生迅速理解文章大意，而且可以锻炼学生对细微语言现象的判断能力，有利于提高学生的听力水平。
三、讲究技巧，指导有效听力方法
就像行军打仗需要军师出谋划策一样，学生学习听力也需要教师指导方法。学生听力水平差，无法取得良好听力成绩的很大原因在于他们没有掌握听力的技巧，缺乏有效的听力方法指导，因此教师在日常的听力教学中，要有意识、有目的、有计划地将听力方法渗透在教学的各个方面，帮助学生掌握听力规律与技巧。在笔者看来，听力技巧主要为以下三点：第一，合理预测听力内容。在听录音材料之前应该快速浏览题干及选项，预测即将听到的内容，做到心中有数，不慌不忙。如听取对话时，对“Who?are?the?two?speakers?What?is?the?possible?Relationships?between?them?”进行预测。第二，领略主旨大意，捕捉关键细节。任何一段对话或者独白都是围绕一个主题进行阐述的，有的比较明显，有的则需要总结归纳。对于细节的把控，可以从时间?(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)、方式(how)、选择(which)等方面出发。第三，适当记录，综合考虑。学生在听录音材料时，可以用一些基础的数字、符号、字母辅助记忆效果，前后联系所听内容，综合考虑，敲定最佳选项。
总之，切实提高学生的听力水平是每位英语教师义不容辞的责任和义务。我们应该不断提升自我修养，强化专业技能，同时积极探索更有效的听力教学方法，帮助学生掌握更多的听力技巧，提高学生的听力成绩。
参考文献：
【1】吴悠悠.高中英语听力学习与方法探讨[J].校园英语,2018(44).
【2】马佳璇.提高高中英语听力水平的策略和技巧[J].新课程·下旬,2018(12).