摘要：近年来生物科技高速发展，生物学科也日益被人看重，但是高中阶段的生物知识相较于初中阶段难度有所加大。为进一步提高学生对生物知识的理解程度，进而提升学生的学习效率（特别是在网络授课期间），高一备课组引入了导学案辅助教学模式，对此笔者对利用导学案提高高中生物课堂教学效率的相关策略进行了探讨。
关键词：导学案；生物课堂；教学策略
如今科技飞速发展，高考模式也发生了改变。生物作为理科中的一门学科，相关知识往往涉及微观世界，这对于相关知识了解较少的学生来讲，对学生的学习造成了一定的障碍，为解决这样的教学难题，逐渐开始实行导学案教学的方式，但是经过调查我们发现部分老师对如何利用导学案提高高中生物课堂教学效率感到困惑，对此笔者对此提出以下教学方案，希望可以为大家提供参考。
一、课前根据学生需要设置相关内容，梳理相关知识重点
在进行高中生物教学的过程中，老师应该注意到高中阶段的生物由于其多涉及微观的知识，所以为教学造成了一定的困难，所以老师在教学时可以首先将相应的导学案内容发给学生，老师根据教材内容设置相关的知识点，帮助学生梳理重点，形成知识网络，同时可以在课上进行提问，检查学生预习的相关情况，为接下来的生物教学提供便利。
例如老师在教授《细胞器》的相关生物知识时，老师可以首先将相关的细胞器的导学案借助微信发送到微信群，让学生进行查看，首先使学生知晓大概的知识重点，老师在接下来的教学中，询问学生细胞器的相关种类，特征，以及相应的作用，在教学时，老师还可以利用显微镜观察相关的细胞，老师可以让学生首先思考植物细胞的形态，以及其中包含的一些细胞器，可以让学生自行进行相关图示的绘画，提高学生的空间想象能力，通过这种教学方式使学生逐渐知晓细胞器的相关知识点。在教学过程中，老师还可以借助思维导图，将相应的知识点整合成知识网络，帮助学生建立知识体系，为接下来的高中生物教学创造条件。
二、课中设定相关教学目标实行教学，提高学生学习效率
同时老师在进行高中生物教学时，由于在课前利用导学案使学生知晓了本节课的相关知识重点，并通过课堂提问，掌握了学生的学习情况，老师在课上可以根据学生的情况设定相关教学目标实行教学，在教学过程中，可以结合信息技术将相应的知识重点直观的展现在学生面前，提高学生学习效率，创设相关的教学情境，降低知识理解难度。
例如老师在讲述《基因突变》的相关内容时，老师可以在课上询问学生，有关基因的性质以及概念，并适当综合DNA，RNA的相关知识进行讲解，同时还可以让学生讲解基因突变的原因，也可以让学生抒发自己的观点，例如有些学生询问：基因突变之后，是否还有可能再次突变回去，老师针对这一问题，可以首先称赞学生，然后告知学生，突变的方向是不定的，既然可以发生突变也可以再回去，老师还可以询问学生：大家知道达尔文的物竞天择有一定的漏洞，而且也借鉴了他人的观点，大家知道是谁的吗？漏洞是什么？学生进行回答：物种进化论解释不了物种大爆发的原因，物种进化论在一定程度上借鉴了拉马克的学说。通过相关的拓展使学生知晓合作的重要性，培养好学生的团队意识，提高学生知识学习能力。
三、凸显学生主体地位激发学生兴趣，结合问题开阔思路
在利用导学案教学的过程中，老师也应该注意相关的教学理念也应该做出改变，应该以学生为主体凸显学生主体地位，以满足学生的学习需求，同时老师还应意识到学生刚刚进入高中，对新鲜环境了解不多，在这个过程中，老师应该以激发学生兴趣为前提，结合相关的教学问题，采用问答教学的模式，开阔学生的思路，培养学生的逻辑思维能力。
例如老师在教授《有丝分裂》的相关内容时，老师首先可以将相关的知识在课前展示给学生，帮助学生理解相关知识重点，并以红线进行标注，还可以设置相关的有丝分裂填空题让学生进行练习，在课上进行讲解，老师可以采用问答的教学模式让学生将自己的疑惑说出，老师进行解答，老师还可以让学生画出有丝分裂的过程，根据学生的行为，对学生进行相应教学。同时老师还可以适当进行知识拓展，比如告知学生在细胞分裂结束后，多数子细胞进入下一个细胞周期的分裂间期；有的子细胞分化为各种组织细胞，完成机体特定功能；还有的暂不分裂，如记忆细胞。老师可以讲述三者之间的区别，随后让学生进行思考，开阔学生的思路，为培养学生的生物核心素养创造条件。
综上所述，在进行相关的高中生物教学过程中，老师可以采用导学案对相关的生物知识进行整理，帮助学生梳理知识点，帮助学生建立知识网络。为提高学生的学习效率，首先需要老师在课前根据学生需要设置相关内容，梳理相关知识重点，降低学生理解难度；其次老师在教学过程中根据学生情况设计教学目标，改善教学方法，提高学生学习效率；最后老师还应该在教学时凸显学生主体地位激发学生兴趣，利用问答的教学模式结合问题开阔思路。
本文系安溪县教育科学“十三五”规划（第三批）立项课题《非现场教学在高中教学中的实践研究》（编号：AG1353-006）研究成果
参考文献：
[1]魏昌禄.高中生物导学案教学的实践应用策略探讨[J].读与写(教育教学刊),2013,16(04):162.
[2]崔景涛.试分析高中生物导学案教学策略的设计与应用[J].中国校外教育,2017(05):121.?